PROYECTO SOBRE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN EL AREA DE CASTELLANO
LA DISGRAFÍA MOTRIZ O CALIGRÁFICA

ANDREA MARCELA GIRALDO ALVIS
LILIANA GONZALEZ DAZA
WILDER REYES CHALARCA

UNIVERSIDAD DELTOLIMA INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA - IDEAD
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA
PROCESOS DE APRENDIZAJE
IBAGUE-TOLIMA
2010

PROYECTO SOBRE PROBLEMAS DEAPRENDIZAJE EN EL AREA DE CASTELLANO
LA DISGRAFÍA MOTRIZ O CALIGRÁFICA

ANDREA MARCELA GIRALDO ALVIS
LILIANA GONZALEZ DAZA
WILDER REYES CHALARCA

Presentado a:
LUCERO LOZANO CULMA
TUTORAUNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA - IDEAD
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA
PROCESOS DE APRENDIZAJE
IBAGUE-TOLIMA
2010

DIAGNÓSTICO

Eldiagnóstico pedagógico se aplicó al grupo de grado tercero de primaria en la Institución Educativa Técnica Ismael Santofimio Trujillo en su sede Rodrigo Lara Bonilla en la jornada tarde, que se localiza enel Barrio La Gaviota, más exactamente en la Cra 2 con calle 7 en la ciudad de Ibagué. Éste grado, cuenta con un número de 33 estudiantes con edades entre los 8 y 11 años de edad y con la docente GloriaEstella Montaña como directora de grado.

Por medio de la etnografía y la aplicación de algunos test y algunas entrevistas hechas a la docente, se estuvo observando y registrando losacontecimientos más significativos para el docente, así fue como se detectó que la mayor parte del grupo presentaba errores ortográficos, omisión de acentos, ausencia de relación fonema-grafía, errores al copiar,confusión de letras homófonas, trastorno en la forma de las letras y desinterés por saber cuál letra es la correcta para escribir una palabra con dos posibles grafías.

Para lograr superar lasnecesidades del grupo se requiere seguir el paradigma de investigación-acción, el cual menciona que se requiere de profesores creativos y comprometidos con su quehacer docente, con una actitud abierta al... [continua]

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