Proyecto Sobre Relaciones Interpersonales

1 en reuniones plenarias en las que se encuentra el responsable de la gestión presente. A lo largo del ciclo lectivo decrecen en forma constante los niveles medidos demostrando un desgano, un desapego, una pérdida del sentido de pertenencia hacia la institución donde trabajan día a día.
4. La teoría y la práctica no son dos caras que hacen a una misma posibilidad en el rol docente. Este es elcaso del perfeccionamiento, que aparece como una necesidad, enunciación teórica, pero no es considerado, por los mismos educadores, como operador de cambios.
5. En los talleres, los indicadores de accionar individual, presentan un valor estable que vimos como compromiso personal de los presentes en la jornada pero que no aportan o enriquecen al conjunto, ya que la actitud predominante era la"escucha".
6. La falta de iniciativa para el trabajo en equipo está acompañada de la inhibición en la toma de decisiones y en la pasividad ante quien proyecta y lidera.
7. La polarización en las acciones de liderazgo en las mismas personas, es lógica desde las cualidades que requiere tener quien asume este rol. También, es coherente con el modo de organización verticalista de estasescuelas. Pero no es lo esperado para el nuevo rol docente, ni para una gestión que implique el trabajo en equipo, ni para la horizontalidad de las funciones, ni para el mejoramiento de la calidad educativa.
8. La comunicación, el desempeño profesional y el rol docente son espacios a construir entre todos los integrantes de la escuela como unidad social, en el marco de la pertenencia placentera a lamisma, para la creación productiva, el intercambio de saberes y la generación de cultura.

2.2 BASES TEÓRICAS
En esta parte acápite se presenta de manera esquematizada los diferentes temas que serán abordados en el marco teórico de la presente investigación.
2.2.1 didáctica
2.2.1.1 Conceptualizaciones de la didáctica.
2.2.1.2 Características de las didácticas.
2.2.1.3 Clases dedidácticas.
2.2.1.4 Eficacia de las didácticas.
2.2.1.5 Rol del docente en las didácticas
2.2.1.6 La didáctica de trabajo en equipo para las relaciones interpersonales

2.2.2 Trabajo en equipo
2.2.2.1 Características del trabajo en equipo.
2.2.2.2 Condiciones para el trabajo en equipo.
2.2.2.3 Condiciones que deben reunir los miembros del equipo.
2.2.2.4 Metodologías didácticas quefomentan el trabajo en equipo.
2.2.2.5 Factores que dificultan el trabajo en equipo.
2.2.2.6 El mediador de conflictos.
2.2.2.7 Ventajas del trabajo en equipo.
2.2.3 Relaciones humanas
2.2.3.1 Destrezas para las relaciones humanas
2.2.3.2 Procesos fundamentales que impactan las relaciones humanas.
2.2.3.3 Relaciones humanas eficientes.
2.2.3.4 Relaciones humanas deficientes.
2.2.3.5 Comomejorar las relaciones humanas.
2.2.3.6 Factores de los cuales dependen las relaciones humanas.
2.2.3.7 Relaciones humanas en el ámbito escolar.







2.3 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
Se presenta la definición de los siguientes términos básicos:

2.3.1 didácticas
La didáctica es considerada como:
"El arte, técnica y acción de la educación que aplica métodos yprocedimientos adecuados para conducir y orientar al educando hacia su formación integral, funcional y liberadora". (PAREJA;1994:125)

2.3.3 Trabajo
El término trabajo es:
Una actividad propia del hombre. También otros seres actúan dirigiendo sus energías coordinadamente y con una finalidad determinada. Sin embargo, el trabajo propiamente dicho, entendido como proceso entre la naturaleza y el hombre,es exclusivamente humano. (es.shvoong.comhttp://definicion. de/trabajo)

2.3.4 Equipo
Se define del siguiente modo:
Un equipo es un personas organizado para un HYPERLINK "http://definicion.de/servicio/" servicio determinado o para alcanzar un objetivo común. Un equipo comprende a cualquier grupo de personas unidas con un objetivo común (una investigación o un servicio determinado). Un...