Proyecto uvb pfgej

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas: 12 (2864 palabras)
  • Descarga(s): 0
  • Publicado: 27 de mayo de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO: ESTUDIOS JURÍDICOS.
UNIDAD CURRICULAR: PROYECTO

* Comprende cuatro trayectos: cada proyecto comprende una línea de acción.
* Cada trayecto comprende un método de investigación.
* Cada trayecto comprende la puesta en marcha un proyecto de interacción comunitaria (abordaje).
* cada trayecto requiere de un plan de acción.
* cada trayectorequiere de una reorientación y evaluación.
* cada trayecto debe precisar las técnicas e instrumentos de investigación
Primer trayecto:
MÉTODO: INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPANTE (I.A.P)
LÍNEA DE ACCIÓN: ANÁLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA
Segundo trayecto
MÉTODO: ANÁLISIS MARXISTA DE COYUNTURA
LÍNEA DE ACCIÓN: CONFLICTO SOCIAL Y EL ORDENAMIENTO JURÍDICO VENEZOLANO.
Tercer trayecto:MÉTODO: HERMENEUTICA JURIDICA
LÍNEA DE ACCIÓN: CIUDADANIA E IGUALDAD REAL
Cuarto trayecto:
MÉTODO: I.A.P, HERMENEUTICA JURIDICA, ESTRUCTURA Y COYUNTURA
LÍNEA DE ACCIÓN: ATENCION JURIDICA Y POLITICAS PUBLICAS.

PROYECTO EN LA UBV:
El trabajo en este componente curricular se hace desde una visión integradora teórico práctica, el cual debe redundar en el diseño de unaargumentación oportuna, a los casos jurídicos planteados en el trabajo con las comunidades y escenificar los procedimientos legales adecuados, plantear la auto composición procesal, el arbitraje, la conciliación, o visualizar la praxis de una justicia de paz, toma de decisiones en asamblea de ciudadanos, justicia comunal y otros como medios de justicia alternativa adecuadas a las necesidadessociales.

Es así, como proyecto, desde una visión integral e integradora del proceso formativo del nuevo ciudadano abogado, articulado con los contenidos de las unidades curriculares entre sí, y con las prácticas realizadas al interior del mismo, se convierte en un mecanismo propulsor de la transformación jurídica social en Venezuela. Como se puede apreciar, su desarrollo fortalecela construcción colectiva del conocimiento como actividad y ejercicio liberador y de enpoderamiento popular. Es decir, en el proceso investigativo planteado, se genera un intercambio de saberes con la comunidad. Ésta se apropia de la experiencia, conocimiento y herramientas para solucionar sus propios conflictos, que involucran decisiones trascendentales en la vida de susmiembros, y, los estudiantes y la misma universidad, se enriquecen a partir de las potencialidades del saber popular.

TRAYECTO I
ANALISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA:
es un espacio para que el estudiante revise las diferentes dimensiones de justicia que tiene el pueblo venezolano, apoyado de la metodología de investigación acción participación
UNIDADES CURRICULARES EN ESTE PRIMER TRAYECTOAntropología Jurídica, Pensamiento Político Latinoamericano, Sociedad Estado y Constitución, Teoría del Conocimiento, y Proyecto I: Análisis Social de la Justicia

METODO IAP:
Es una metodología que permite desarrollar a los investigadores un análisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construcción del conocimiento de la realidad sobreel objeto de estudio, en la detección de problemas y necesidades y en la elaboración de propuestas y soluciones
Además se debe tomar en cuenta, que la investigación acción; nos permite tener contacto con los integrantes que habitan en cualquier comunidad, ya que ellos son los perjudicados en cuanto a los problemas que allí se presentan.
Fases de la IAP
1.- Problematización: Considerando quela labor educativa se desarrolla en situaciones donde se presentan problemas prácticos, lo lógico es que un proyecto de este tipo comience a partir de un problema práctico: en general, se trata de incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue y los que en la realidad ocurre. Es posible diferenciar entre:
* Contradicciones cuando existe oposición entre la formulación de nuestras...
tracking img