Proyecto zuazo

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Objetivo general

Analizar el modelo educativo 2015 que pretende aplicar la Universidad del Golfo de México Campus Coscomatepec de Bravo.

Objetivos específicos

Conocer las necesidades que impiden un buen desarrollo de enseñanza-aprendizaje en lo académico, como en infraestructura, para llevar a cabo una educación de calidad de futuros profesionistas.

MARCO TEÓRICO

UN MODELOEDUCATIVO PARA EL 2015
M.C.E. Iliana Ruiz Zurita
Universidad del Golfo de México
iruiz@ugm-sur.edu.mx

Introducción
|Con una tradición educativa de 20 años realizando actividades de docencia, difusión de la|[pic] |
|ciencia y la cultura, la Universidad del Golfo de México busca mantenerse a la vanguardia||
|y se adapta a los requerimientos del siglo XXI ofreciendo calidad educativa en sus | |
|programas. | |
|La Universidad delGolfo de México ha iniciado un cambio estratégico hacia un modelo | |
|educativo que marque su operación hacia el 2015, reforzando la misión y proyectos | |
|institucionales y con el objetivo primordial de mantener una alta calidad académica. En ||
|dicho modelo se busca elevar sustancialmente la calidad académica y consolidar los | |
|elementos necesarios para ser una de las instituciones de mayor prestigio no solo en el ||
|sureste sino a nivel nacional. | |

En este documento se plasma un resumen de las bases del modelo educativo que busca permear las funciones sustantivas de la Universidad.
A raíz de la “Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI", la educaciónsuperior es objeto de una amplia reflexión mundial. En ella se propone que los modelos educativos se centren en los estudiantes, y que se renueven los contenidos, métodos, prácticas y medios de transmisión del saber para basarse en nuevos tipos de vínculos y de colaboración con la comunidad (UNESCO, 1998), realizando una profunda transformación estructural.

Una de las iniciativas másimportantes a nivel mundial surge en el verano del 2000 en Bolonia, lugar en el que se define el Espacio Europeo de Educación Superior y nace el proyecto Tuning con la finalidad de definir las competencias genéricas y específicas requeridas en la educación superior. A raíz de este proyecto, en octubre 2003 se amplía la misma iniciativa para América Latina, dando como resultado una lista de competenciasgenéricas y comunes a las distintas carreras.

A raíz de la inquietud por renovar su modelo educativo, centrándolo en el alumno y buscando reforzar la calidad académica, la Universidad del Golfo de México toma la metodología inicial propuesta por Tuning y en 2006 realiza un ejercicio para delimitar las principales competencias genéricas para sus egresados enmarcando las siguientes:
• Capacidademprendedora.
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
• Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
• Compromiso ético.
• Capacidad para tomar decisiones.
• Capacidad de comunicación en un segundo idioma.
• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Habilidades en el uso de las...
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