Proyecto y ciudadania

Las características de los proyectos en Construcción de Ciudadanía
Aportes para el fortalecimiento del trabajo en el tema “Proyectos”
Mariana Melgarejo
Proyectar las acciones en Construcción de Ciudadanía
Si bien la construcción de un proyecto implica construir secuencias, un error frecuente
reduce la secuencia del proyecto a la secuencia didáctica para trabajar un tema puntual.
Eldesarrollo de un proyecto trasciende la secuencia didáctica porque muchas de sus
instancias exceden las situaciones específicas de enseñanza-aprendizaje
En el caso puntal de CdC- dado que se intenta construir ciudadanía a partir de las
prácticas- el proyecto es un momento que concreta el desarrollo de la materia, pero de
ninguna manera debe transformarse en el eje de la misma. El proyecto enmarca yorganiza las acciones del grupo de trabajo, pero estas cobran sentido en un marco más
amplio, que es la construcción de ciudadanía a partir de su ejercicio efectivo.
Esta relación del lugar que ocupa el proyecto en el propósito de construcción de
ciudadanía debería quedar clara para directivos y docentes que gestionen esta materia,
ya que la formulación y ejecución del proyecto de ningunamanera debería trasformarse
en el fin de la materia. Construcción de Ciudadanía no es una materia sobre formulación
y desarrollo de proyectos, aunque se utilicen estos como herramienta principal.
Por eso, la construcción del proyecto en CdC deberá tener en cuenta una serie de
aspectos poco frecuentes en la definición más tradicional de “proyecto escolar”. Entre
otras cuestiones, los proyectos enesta materia deberían contemplar
Organización: porque implica sumar a todos en las diferentes etapas de planificación,
gestión y concreción, estableciendo espacios y marcos específicos para la búsqueda de
consensos.
Participación: el proyecto propuesto tiene que permitir la participación de todos los
que quieran sumarse. En otras palabras, en Construcción de Ciudadanía deberían
desaparecer(en tanto no deberían marcar diferencia en las posibilidades de hacer en el
marco del proyecto) las caracterizaciones de los “buenos” y los “malos” alumnos. En
este sentido, juzgar a alguien porque no participa debería poder llevar a todo el grupo a
reflexionar porqué no ha participado, si no es, en todo caso porque el proyecto inhibe la
participación de quienes pueden sumarse en otros términos,en otros tiempos, por no
contar con la posibilidad de aportar materiales, tiempo extraescolar, etc.
Toma de decisiones: porque quienes participan, docentes y estudiantes, tienen que
sentirse habilitados y competentes para participar efectiva y realmente en las distintas
etapas del proyecto. Tomar decisiones involucra participar comprometidamente y lograr
establecer acuerdos para, porejemplo: definir el problema, los objetivos, las
tareas/acciones, las responsabilidades que cada uno asumirá, las
articulaciones/relaciones, recursos, etc.
Intervención: para poder aprender desde el ejercicio concreto de prácticas de
ciudadanía tiene que ser visible la forma en que a partir de estas prácticas es posible
intervenir en alguna situación concreta. Si las prácticas son efectivas, laintervención no
debería ser simulada o quedarse en un plano teórica-hipotético. Por otro lado, se espera
que estas intervenciones generen prácticas ciudadanas dentro y fuera de la escuela, por
lo cual la capacidad de hacer (en este caso, de intervenir) debe experimentarse como
consecuencia de las prácticas desarrolladas. Un proyecto es dinámico en tanto es
modificable por los sujetos, ya quetodos los actores que participan en él deben tener la
posibilidad legítima de producir cambios en los procesos en los que intervienen. Es más
frecuente reconocer casos donde se confunde “abrir la participación” con “dejarlos
hablar”; entonces se escucha a los jóvenes en relación a sus demandas e intereses, pero
las decisiones y los cambios siempre siguen en manos de los adultos con poder en la...