Proyecto
Esperanza Osorio C. Directora Ejecutiva Nacional Funlibre
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MARCO DE REFERENCIA
ENFOQUE DE DERECHOS – CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.
La participación una estrategia y un fin en si misma: La Convención sobre los Derechos del Niño - CDN - es el referente por excelencia para promover yestimular la participación de los niños. Los artículos 12 y 13 consagran los derechos de los niños a formarse su propio juicio y expresar libremente su opinión en todos los asuntos que los afecten, el artículo 15 establece el derecho a asociarse libremente y celebrar reuniones pacíficas.
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MARCO DE REFERENCIA
ENFOQUE DE DESARROLLO INFANTIL: LOSNIÑOS Y LAS NIÑAS SE CONSTRUYEN COMO SUJETOS DE DERECHOS Y SUJETOS POLÍTICOS EN LAS INTERACCIONES EN LA VIDA COTIDIANA. LOS ADULTOS MEDIAN LA CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES PROPICIOS PARA EL DESARROLLO. PAPEL DE LOS NIÑOS EN SU PROPIO DESARROLLO. RECONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LOS MÚLTIPLES LENGUAJES Y FORMAS DE EXPRESIÓN DE LOS NIÑOS TENIENDO EN CUENTA SU EDAD Y SU CULTURA. LA FORMACION PARA LAPARTICIPACION ES UNA FORMACION PARA LA AUTONOMIA – CONCEPTO DE CIUDADANÍA
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LA PARTICIPACION Y LA POLITICA DE INFANCIA
Aportante a su ejecución en lo local
Protección y promoción de sus derechos
Visibiliza/hace protagonista a los niños y las niñas
NO ES TRASLADARLE LA RESPONSABILIDAD DE LOS ADULTOS
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CONDICIONES
Desde lo pedagógico Transformación cultural – Familias democráticas – Vecindarios democráticos Desarrollo de conocimiento – herramientas para movilizar la participación de los niños y las niñas
ESCENARIOS PARA EL DESARROLLO HUMANO
Desde lo administrativo Afectar la institucionalidad y su relación con los niños y las niñas Mecanismos
Participación de los niños y lasniñas Acceso a servicios
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CONDICIONES
TRABAJAR EN EL ENTORNO PROXIMO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS . TRABAJAR INTENCIONALMENTE. ESPACIOS REALES DE PARTICIPACION – RESIGNIFICACION DE LAS RELACIONES Y ESTRUCTURAS DE PODER
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LA PARTICIPACION COMO CAPACIDAD HUMANA
Las capacidades comprendentodo aquello que una persona es capaz de hacer o ser. El ser capaz de estar bien nutrido, escribir, leer y comunicarse, tomar parte de la vida comunitaria, forma parte de estas capacidades. Sen señala que las necesidades básicas constituyen una parte de las capacidades, pero que éstas se refieren a algo muchos más amplio.
Mateo Pérez, M.A. Las contribuciones de Amartya Sen al estudio de lapobreza. En http//sincronia.cucsh.udg.mx/sen.htm. Septiembre 9 de 2002.
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EL DESARROLLO DE CAPACIDADES
Contribuir a crear un mundo justo y apropiado para los niños y las niñas requiere que en colectivo y especialmente con su protagonismo generemos los satisfactores que culturalmente le sean pertinentes, que paralelamente se “vivencien” enentornos democráticos donde se privilegie la participación, la equidad, la autonomía. La recreación y el juego como mediadoras y potenciadoras de la dimensión lúdica son por excelencia favorecedores en la construcción de estos espacios.
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PARTICIPACION COMO CONDICION PARA EL EMPODERAMIENTO
La participación real fomenta el desarrollo de capacidades,exige responsabilidades y aporta beneficios, facilita la toma de conciencia sobre la realidad, favorece procesos de organización basados en el protagonismo infantil y juvenil. Los mecanismos, prácticas y espacios para la participación han de contextualizarse a la cultura, la edad de los niños, y como condición, dar cabida en los procesos de toma de decisiones.
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