Proyecto
Páginas: 43 (10727 palabras)
Publicado: 31 de marzo de 2012
FACTORES DETERMINANTES, EN LA DESMOTIVACIÓN POR EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS, EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE BÁSICA PRIMARIA
ANGELA MARIA BURITICA
DORA ELISA SÁNCHEZ LOSADA
LIC. EN BASICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN INGLÉS
UNIVERSIDAD MARIANA
PITALITO – HUILA
2011
FACTORES DETERMINANTES, EN LA DESMOTIVACIÓN POR EL APRENDIZAJEDEL IDIOMA INGLÉS, EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE BÁSICA PRIMARIA
ANGELA MARIA BURITICA
DORA ELISA SÁNCHEZ LOSADA
Asesor
ANGEL FLAVIO ANDRADE BETANCOURTH
Magíster en Investigación Educativa
LIC. EN BASICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN INGLÉS
UNIVERSIDAD MARIANA
PITALITO – HUILA
2011
NOTA DEACEPTACIÓN
Firma del presidente del jurado
Firma del jurado
Firma del jurado
Pitalito, Agosto de 2011
CONTENIDO
1. CONTEXTUALIZACION 9
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 122.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 12
2.2 FORMULACION DEL PROBLEMA 13
2.3 OBJETIVO GENERAL 13
2.3.1 Objetivos Específicos 13
2.4. JUSTIFICACIÓN 13
3. MARCO DE REFERENCIA 14
3.1 ANTECEDENTES 14
3.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 14
3.3 ASPECTOS LEGALES 23
4. ASPECTOS METODOLÓGICOS 26
4.1 TIPO- ENFOQUE-PARADIGMA 26
4.2 Técnicas e instrumentos para recolectarinformación 26
4.3 Procedimiento a seguir 27
5. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 28
5.1 CRONOGRAMA 28
ANEXOS 30
BIBLIOGRAFIA 42
LISTA DE TABLAS
Tabla No. 1 Aspecto administrativo- CronogramaLISTA DE FIGURAS
Figura No. 1 Fotografía del Municipio de Acevedo
LISTA DE ANEXOS
Anexo A Matriz de categorización.
Anexo B. Taller No. 1- amo el inglés.
Anexo C Formato de encuesta No. 1- recursospara la enseñanza del idioma inglés.
Anexo D Formato de encuesta No. 2 – estrategias metodológicas de la enseñanza del idioma inglés.
Anexo E Formato de encesta No. 3 – Mi mundo en Inglés
Anexo F Guía de observación No. 1
Anexo G Guía de observación No. 2INTRODUCCIÓN
En estos tiempos de globalización, es necesario adquirir competencias comunicativas en idioma inglés, por eso el Ministerio de Educación Nacional ha planteado el programa de bilingüismo que va desde el 2004 hasta el 2019.
Como parte fundamental de la política se han establecido los estándares de competencias comunicativas y los lineamientos para la enseñanza del idioma inglés,sin embargo, en las instituciones educativas el programa no ha dado buenos resultados y se ha convertido en un dolor de cabeza para los estudiantes como para los docentes, al no tener las competencias básicas del idioma y la falta de los recursos en las instituciones hacen que estudiantes y docentes se desmotiven hacia esta área.
El documento que se presenta esta estructurado en cincocapítulos, el primero es la contextualización; considerando el municipio de Acevedo con sus costumbres y todo aquello que lo hacen importante, de igual modo el corregimiento de Bateas y la vereda el paraíso donde se realiza la investigación.
El segundo capítulo es el planteamiento del problema, luego de llevar a cabo la contextualización encontramos la situación problemática relacionada con la...
ANGELA MARIA BURITICA
DORA ELISA SÁNCHEZ LOSADA
LIC. EN BASICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN INGLÉS
UNIVERSIDAD MARIANA
PITALITO – HUILA
2011
FACTORES DETERMINANTES, EN LA DESMOTIVACIÓN POR EL APRENDIZAJEDEL IDIOMA INGLÉS, EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE BÁSICA PRIMARIA
ANGELA MARIA BURITICA
DORA ELISA SÁNCHEZ LOSADA
Asesor
ANGEL FLAVIO ANDRADE BETANCOURTH
Magíster en Investigación Educativa
LIC. EN BASICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN INGLÉS
UNIVERSIDAD MARIANA
PITALITO – HUILA
2011
NOTA DEACEPTACIÓN
Firma del presidente del jurado
Firma del jurado
Firma del jurado
Pitalito, Agosto de 2011
CONTENIDO
1. CONTEXTUALIZACION 9
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 122.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 12
2.2 FORMULACION DEL PROBLEMA 13
2.3 OBJETIVO GENERAL 13
2.3.1 Objetivos Específicos 13
2.4. JUSTIFICACIÓN 13
3. MARCO DE REFERENCIA 14
3.1 ANTECEDENTES 14
3.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 14
3.3 ASPECTOS LEGALES 23
4. ASPECTOS METODOLÓGICOS 26
4.1 TIPO- ENFOQUE-PARADIGMA 26
4.2 Técnicas e instrumentos para recolectarinformación 26
4.3 Procedimiento a seguir 27
5. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 28
5.1 CRONOGRAMA 28
ANEXOS 30
BIBLIOGRAFIA 42
LISTA DE TABLAS
Tabla No. 1 Aspecto administrativo- CronogramaLISTA DE FIGURAS
Figura No. 1 Fotografía del Municipio de Acevedo
LISTA DE ANEXOS
Anexo A Matriz de categorización.
Anexo B. Taller No. 1- amo el inglés.
Anexo C Formato de encuesta No. 1- recursospara la enseñanza del idioma inglés.
Anexo D Formato de encuesta No. 2 – estrategias metodológicas de la enseñanza del idioma inglés.
Anexo E Formato de encesta No. 3 – Mi mundo en Inglés
Anexo F Guía de observación No. 1
Anexo G Guía de observación No. 2INTRODUCCIÓN
En estos tiempos de globalización, es necesario adquirir competencias comunicativas en idioma inglés, por eso el Ministerio de Educación Nacional ha planteado el programa de bilingüismo que va desde el 2004 hasta el 2019.
Como parte fundamental de la política se han establecido los estándares de competencias comunicativas y los lineamientos para la enseñanza del idioma inglés,sin embargo, en las instituciones educativas el programa no ha dado buenos resultados y se ha convertido en un dolor de cabeza para los estudiantes como para los docentes, al no tener las competencias básicas del idioma y la falta de los recursos en las instituciones hacen que estudiantes y docentes se desmotiven hacia esta área.
El documento que se presenta esta estructurado en cincocapítulos, el primero es la contextualización; considerando el municipio de Acevedo con sus costumbres y todo aquello que lo hacen importante, de igual modo el corregimiento de Bateas y la vereda el paraíso donde se realiza la investigación.
El segundo capítulo es el planteamiento del problema, luego de llevar a cabo la contextualización encontramos la situación problemática relacionada con la...
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