Proyecto

República bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión-Sucre Aldea “Andrés Bello”
Caracas-Venezuela
III Semestre

Diseñar un espacio adecuado para propiciar aprendizajes significativos a los niños y niñas que allí asisten, en el 3er nivel sección B-4 de la U.E.N Mercedes Limardo, ubicada en laparroquia Antímano, 2010-2011




Caracas, Diciembre de 2011

Planteamiento del Problema

La educación inicial tiene entre sus fines proveer a los niños y niñas con experiencias de naturaleza cognitiva, psicomotriz, lingüística, social, emocional y moral que enriquezca su vida y faciliten eldesarrollo pleno de sus potencialidades en las áreas de su personalidad, así como en los aprendizajes posteriores.
Los niños aprenden explorando, manipulando, transformando los objetos y los materiales, por esta razón es necesario lograr en el aula un ambiente de aprendizaje que resulte motivante y agradable tanto para los niños y niñas, que estén dotados de materiales, juegos, recursos,objetos que le permita a los niños lograr experiencias como: espacio de armar desarmar y construir: agrupar, seriar, clasificar, unir, establecer correspondencias entre otros.
En el espacio de representar e imitar, se propicia representar, imitar roles, afianzar su identidad, desarrollar creatividad y la fantasía
En el espacio de expresar y crear, desarrollan la creatividad,tocar, transformar, representar ideas.
Estos materiales deben ser duraderos (hechos de un material fuerte) lavables, llamativos, manipulables, deben estar rotulados y ser reemplazados con frecuencia adaptándose a los proyectos desarrollados en el aula.
Por lo tanto, este conjunto de programaciones se define considerando la situación o clima, el ordenamiento del espacio oambientación del mismo con la única finalidad de promover situaciones de aprendizajes inolvidables y productivas desde el punto de vista intelectual, pues la reforma educativa venezolana está orientada al desarrollo de competencias que le permitan al niño resolver situaciones en el presente y futuro.

En este sentido el Ministerio del Poder Popular para la Educación, plantea: Los espaciosescolares y extraescolares se consideran como espacios evolutivos en la cual existe libertad de movimientos dentro de una concesión positiva de auto-disciplina que optimice las condiciones de los aprendizajes
En consecuencia una de estas condiciones es la ambientación del espacio ya sea dentro o fuera del aula, pues esta debe ser acorde en primer lugar con la edad delos alumnos queaprenden y en segundo lugar con los contenidos a desarrollar. De allí la importancia que tiene una buena ambientación en el proceso y enseñanza de aprendizajes.
Lo anterior expuesto sería lo ideal pero es el caso que aun cuando ya se están viendo los avances fructíferos con la puesta en práctica del nuevo diseño curricular venezolano aún se consiguen aulas de clase con una ambientación aveces muy compleja para la edad de los niños y niñas, otras veces muy desordenada, ubicada a una altura no acorde con la estatura del sujeto aprendiz o bien, el diseño, el color y el manejo no están acode con el contenido curricular que en ese momento se está desarrollando y está lejos de propiciar un aprendizaje significativo, lo que hace es confundir.
En consecuencia, cabe destacarseñalar que se vislumbra una problemática dela praxis educativa del docente relacionado con la deficiente educación dela ambientación en el desarrollo del aprendizaje de los contenidos curriculares, y lo grave del caso es que por observación de la praxis diaria, también se presenta esa problemática, tan grave que, en algunos casos ni siquiera existe ambientación aun lo más elemental como son los...