Proyecto
Páginas: 7 (1574 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2014
INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES
PROYECTO ESPACIO DIDÁCTICO
SEMESTRE “B” CICLO ESCOLAR 2013-2014
TÍTULO DEL PROYECTO: “Facilitando un espacio con materia didáctico para que los maestros hagan uso de ellos con sus alumnos en especial con aquellos que tienen TDA”.
INTRODUCCION:
Este proyecto muestra uno de los tantosproblemas que se viven dentro del aula, para prueba de ello se realizó una encuesta a 40 alumnos de tercero y cuarto grado, cuyo objetivo era encontrar el inconveniente del porqué los alumnos no aprendían de manera regular, llegamos a la conclusión de que su principal problema era el déficit de atención por parte de los alumnos.
Operacionalmente el déficit de atención es la ausencia, carencia oinsuficiencia de las actividades de orientación, selección y mantenimiento de la atención, así como la deficiencia del control y de su participación con otros procesos psicológicos, con sus consecuencias específicas.
Desde el punto de vista neurológico, se asume que el Déficit de atención es un trastorno de la función cerebral en niños, adolescentes y adultos, caracterizados por lapresencia persistente de síntomas comportamentales y cognoscitivos como la deficiencia atencional, la hiperactividad y la impulsividad (Pineda, Henao, Puerta, Mejía, Gómez, Miranda, Rossellí, Ardila, Retrespo, Murillo, y el grupo de Investigación de la Fundación Universidad de Manizales,1999).
Con esta investigación también se pretende generar un cambio en aquellos alumnos que presentan este problema.PROBLEMA
Los maestros en formación del Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes Martha Cecilia Hernández Martínez y Hugo Víctor Ramos Gómez se encargaron de observar al grado de tercero, donde se encontraron que el 40 % de los alumnos no prestaba atención a lo que el Docente les indicaba, de igual manera, pero en un 50% los niños no prestaban la atención debida eso sin contar que los queprocuraban poner atención, después de un momento se distraían, debido a que los maestros caen en la rutina y dejan detrás el material didáctico otro factor que influye al déficit de atención es la disfunción familiar o la atención excesiva hacia sus hijos.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
La principal diferencia entre los que padecen dificultades para aprender con los que tienen déficit deatención es la siguiente: quien padece déficits de atención manifiesta una incapacidad para seleccionar el foco de atención y mantenerse atento, en cambio, las deficiencias de quien tiene dificultades para aprender se relacionan básicamente con el proceso de información.
La Asociación Americana de Psiquiatría (Task Force en DSM-IV) considera que para diagnosticar a un niño con síndrome de déficit deatención, sus síntomas se deberán manifestar antes de los siete años, haber persistido por lo menos durante seis meses, ser inconsistentes con su nivel de desarrollo y observarse con frecuencia en por lo menos dos ambientes, "casi siempre se identifican en el hogar y en la escuela" con "evidencias de impedimentos significativos en los social, lo académico o el funcionamiento ocupacional". (MaríaTeresa Alicia Silva y Ortiz, Psicopedagoga por la UNAM)
Los alumnos afirman que los niños que presentan una falta de atención en clase han permanecido así desde el primer grado además que adoptaron un comportamiento negativo y agresivo con los compañeros desde el inicio.
Se pretende que los maestros usen material puesto que con él los alumnos se mostraron más atentos (sucedido en la clasede inglés con la maestra Elsa) y participativos en clase además que facilitara el trabajo a los Maestros y también aquellos que no realizan el material por falta de tiempo.
OBJETIVO GENERAL
Que los alumnos mejoren su comportamiento en clase.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar a los niños que no prestan atención y a los que se distraen con facilidad.
Contextualizar las clases...
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES
PROYECTO ESPACIO DIDÁCTICO
SEMESTRE “B” CICLO ESCOLAR 2013-2014
TÍTULO DEL PROYECTO: “Facilitando un espacio con materia didáctico para que los maestros hagan uso de ellos con sus alumnos en especial con aquellos que tienen TDA”.
INTRODUCCION:
Este proyecto muestra uno de los tantosproblemas que se viven dentro del aula, para prueba de ello se realizó una encuesta a 40 alumnos de tercero y cuarto grado, cuyo objetivo era encontrar el inconveniente del porqué los alumnos no aprendían de manera regular, llegamos a la conclusión de que su principal problema era el déficit de atención por parte de los alumnos.
Operacionalmente el déficit de atención es la ausencia, carencia oinsuficiencia de las actividades de orientación, selección y mantenimiento de la atención, así como la deficiencia del control y de su participación con otros procesos psicológicos, con sus consecuencias específicas.
Desde el punto de vista neurológico, se asume que el Déficit de atención es un trastorno de la función cerebral en niños, adolescentes y adultos, caracterizados por lapresencia persistente de síntomas comportamentales y cognoscitivos como la deficiencia atencional, la hiperactividad y la impulsividad (Pineda, Henao, Puerta, Mejía, Gómez, Miranda, Rossellí, Ardila, Retrespo, Murillo, y el grupo de Investigación de la Fundación Universidad de Manizales,1999).
Con esta investigación también se pretende generar un cambio en aquellos alumnos que presentan este problema.PROBLEMA
Los maestros en formación del Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes Martha Cecilia Hernández Martínez y Hugo Víctor Ramos Gómez se encargaron de observar al grado de tercero, donde se encontraron que el 40 % de los alumnos no prestaba atención a lo que el Docente les indicaba, de igual manera, pero en un 50% los niños no prestaban la atención debida eso sin contar que los queprocuraban poner atención, después de un momento se distraían, debido a que los maestros caen en la rutina y dejan detrás el material didáctico otro factor que influye al déficit de atención es la disfunción familiar o la atención excesiva hacia sus hijos.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
La principal diferencia entre los que padecen dificultades para aprender con los que tienen déficit deatención es la siguiente: quien padece déficits de atención manifiesta una incapacidad para seleccionar el foco de atención y mantenerse atento, en cambio, las deficiencias de quien tiene dificultades para aprender se relacionan básicamente con el proceso de información.
La Asociación Americana de Psiquiatría (Task Force en DSM-IV) considera que para diagnosticar a un niño con síndrome de déficit deatención, sus síntomas se deberán manifestar antes de los siete años, haber persistido por lo menos durante seis meses, ser inconsistentes con su nivel de desarrollo y observarse con frecuencia en por lo menos dos ambientes, "casi siempre se identifican en el hogar y en la escuela" con "evidencias de impedimentos significativos en los social, lo académico o el funcionamiento ocupacional". (MaríaTeresa Alicia Silva y Ortiz, Psicopedagoga por la UNAM)
Los alumnos afirman que los niños que presentan una falta de atención en clase han permanecido así desde el primer grado además que adoptaron un comportamiento negativo y agresivo con los compañeros desde el inicio.
Se pretende que los maestros usen material puesto que con él los alumnos se mostraron más atentos (sucedido en la clasede inglés con la maestra Elsa) y participativos en clase además que facilitara el trabajo a los Maestros y también aquellos que no realizan el material por falta de tiempo.
OBJETIVO GENERAL
Que los alumnos mejoren su comportamiento en clase.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar a los niños que no prestan atención y a los que se distraen con facilidad.
Contextualizar las clases...
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