Proyectos De Investigacion

Los proyectos didácticos:

El proceso de enseñanza aprendizaje de la
ciencia a través de proyectos didácticos promueve
la curiosidad y el interés por explorar cualquier
aspecto relacionado con el medio natural y
favorece el desarrollo de diversas habilidades y
destrezas en el niño/niña de la etapa de educación
inicial.

Según Goris (2007), los proyectos
didácticos constituyen unmodo de organizar el
trabajo alrededor de una problemática a investigar
que se plasma en un producto fi nal que da cuenta
de todo lo investigado. Así, contribuye con el
perfeccionamiento de habilidades en los aspectos
cognitivos, psicomotores, socio-afectivos, físicos
y del lenguaje.
Al respecto, el Ministerio de Educación
y Deportes (2005) precisa que los proyectos
didácticos constituyenuna herramienta que lleva
al aprendizaje signifi cativo y motiva la curiosidad,
la investigación y la participación del niño/niña
mediante gran variedad de experiencias. De acuerdo
con el Diseño Curricular de Educación Inicial
El proyecto es una herramienta o una estrategia pedagógica
que permite integrar el proceso de aprendizaje a hechos de
la vida real, en las cuales niños y niñas seenfrentan con
el mundo a través de la acción, desarrollando los aspectos
cognitivos, psicomotores, socioafectivos, físicos y del
lenguaje. (Ministerio de Educación y Deportes, 2005, p. 84)
Dicho de otro modo, los proyectos didácticos
constituyen una estrategia adaptada a las necesidades
y desarrollo evolutivo del niño/niña puesto que
parte de situaciones de la realidad social, familiar
ycomunitaria que le sirven de contexto en su vida
cotidiana (Hildebrand, 2005). En ese sentido,
brindan la oportunidad de comprender e interactuar
con el medio que los rodea, así como de acceder a
los nuevos aprendizajes de manera vivencial y no
referencial. Entre otras características importantes,
los proyectos didácticos presentan las siguientes:
se apoyan en situaciones de la vida real,surgen de
los intereses y necesidades de los niños, niñas y
adultos, y enriquecen y estimulan la convivencia
social, la investigación y la cooperación. (Ministerio
de Educación y Deportes, 2005, p. 85)
Se trata, entonces, de proponer a los niños/niñas
que se impliquen en la realización de proyectos
interesantes, con sentido para ellos, que den forma
a su curiosidad innata y a su deseonatural de
aprender. En concordancia con esto, el Ministerio
Educación y Deportes (2005) expone: “un proyecto
se transforma en aprendizaje signifi cativo cuando
se planifi can y ejecutan actividades interesantes
y motivadoras que despiertan en los niños la
curiosidad, la investigación y la participación.” (p.
84). Para lograr dichos propósitos, Nazoa (2005)
establece varias fases para planificar y desarrollar
un proyecto. Estas fases son:
1. Elección del tema de estudio. Los niños eligen
un tema, de un modo explícito (verbal) o
implícito (por observación y constatación del
docente).
2. ¿Qué sabemos y qué debemos saber? Consiste
en indagar las ideas previas de los niños sobre
el tema elegido, recoger sus preguntas sobre lo
que quieren saber así como las propuestas deactividades de todo tipo para que puedan elegir
qué hacer y dónde hacerlo.
3. Comunicación de las ideas previas y contraste
entre ellas. En este momento todos los niños/
niñas hablan sobre lo que saben o quieren
saber. Sus conocimientos se destacan en las
interacciones entre iguales mediadas por el
lenguaje cuando dan su opinión, formulan
preguntas que hacen pensar; proponen hipótesis
detrabajo. Este intercambio de ideas es fecundo,
pues se contrastan ideas, se aprenden cosas
nuevas, se regula el pensamiento, se notan las
contradicciones
4. Búsqueda de fuentes de documentación. Se
trata de buscar entre todos las fuentes y recursos
donde se puede hallar respuestas a las preguntas.
Esto incluye libros, revistas, videos, y hasta
personas.
5. Organización del trabajo. Esta fase...