Proyectos de investigacion

GUÍA D E T RABAJO

PROYECTOS DE INNOVACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
MÉXICO 2000
3

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Rectora: Marcela Santillán Nieto
Secretario Académico: Tenoch E. Cedillo Ávalos
Secretario Administrativo: Arturo Eduardo García Guerra
Director de Planeación: Abraham Sánchez Contreras
Director de Servicios Jurídicos: Juan AcuñaGuzmán
Directora de Docencia: Elsa Mendiola Sanz
Directora de Investigación: Aurora Elizondo Huerta
Director de Biblioteca y Apoyo Académico: Fernando Velázquez Merlo
Directora de Difusión Cultural y Extensión Universitaria: Valentina Cantón Arjona
Subdirectora de Fomento Editorial: Anastasia Rodríguez Castro
Coediciones: Angélica Sánchez Cabrera
Director de Unidades UPN: Adalberto Rangel Ruizde la Peña
Coordinadora de la serie LE: Xóchitl Leticia Moreno Fernández

© Derechos reservados por la U PN
Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional
Carretera al Ajusco núm. 24, Col. Héroes de Padierna
Delegación Tlalpan, C. P. 14200, México, Distrito Federal

Primera edición, 2000
Primera reimpresión, 2001
Queda totalmente prohibida la reproducción parcial ototal de esta obra,
sus contenidos y portada, por cualquier medio.

Portada y diseño: Angel Valtierra Matus; formación: Luis Valdés
Impreso y hecho en México

Ilustración de la portada: Óleo sobre tela de Alejandro Nava, Zacatecas, 1956.
Se reproduce en esta edición por cortesía del autor.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
EL EJE METODOLÓGICO.
Una mirada retrospectiva

7

FASES DEL PROYECTO DEINNOVACIÓN.
Una aproximación

9

PRESENTACIÓN DEL CURSO

9

JUSTIFICACIÓN

10

EVALUACIÓN

11

MATERIALES DE APOYO

13

CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN

13

ESTRUCTURA DEL CURSO

14

DESARROLLO DE LA GUÍA
FASE-I.
DE LA FORMACIÓN A LA INNOVACIÓN

15

FASE II
HACIA LA ALTERNATIVA

17

FASE III
PLAN DE TRABAJO, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

25

FASE IV
DE LAINTEGRACIÓN DEL PROYECTO

BIBLIOGRAFÍA

31

33

I. INTRODUCCIÓN

EL EJE METODOLÓGICO

- Una mirada retrospectiva -

El eje metodológico como articulador de los procesos de formación y transformación de la práctica docente del profesor- alumno -proceso que
se inicia desde el primer curso- tiene entre otros propósitos el de proporcionar elementos teórico-prácticos, metodológicos einstrumentales
capaces de orientar el proceso de construcción de un proyecto de innovación congruente con la naturaleza del problema delimitado,
contextualizado y conceptualizado en los cursos anteriores.

"En este contexto, el proceso de titulación transcurre inserto en el plan de estudios y es parte fundamental del desarrollo curricular."1

Conforme al planteamiento anterior, el propósito delcurso se concreta en la elaboración de una alternativa de innovación, que según la
naturaleza del problema, puede ubicarse en la opción de gestión, intervención pedagógica y / o acción docente.

Se conceptualiza el proyecto innovador como la herramienta teórico-práctica que utiliza el profesor-alumno para explicar y valorar un problema
significativo de su práctica docente. Le permite proponermejoras en su quehacer profesional en relación con ese problema, en las condiciones concretas
para su aplicación, además, comprobar mediante el seguimiento, reflexión y evaluación los aspectos propositivos aplicados.

Con lo anterior, el profesor-alumno reconoce la pertinencia o lo acertado de su proyecto y ubica los aspectos que requiere se modifiquen
para llegar a formular su propuesta.

Engeneral, un proyecto de innovación docente se integra de manera coherente por:

a) El diagnóstico del estado que guarda el problema, su delimitación y conceptualización.
b) La alternativa viable que responde al problema
c) El plan de trabajo mediante el cual se desarrollará
d) La forma de someter dicho proyecto a un proceso crítico de evaluación, para reconocer su pertinencia y factibilidad...