Proyectos Escolares En Educacion Primaria

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÒN BÀSICA
DIRECCIÒN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
DIRECCIÒN DE LENGUA Y COMUNICACIÒN
PLANEACIÒN DE UN PROYECTO

Escuela Secundaria Federal Vespertina “Ángel Miranda Basurto” No. 63
Turno vespertino. Ciclo Escolar 2012-2013.
BLOQUE: 3 Tercer grado AMBITO: Estudio
ASIGNATURA: ESPAÑOL

Práctica social del lenguaje: Elabora informessobre experimentos científicos.
Tipo de texto: Descriptivo.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperadosTemas de reflexión Temas de reflexión

Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente:
el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica.
• Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.
• Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe.
Comprensión e interpretación
• Información contenida en tablasy gráficas.
Búsqueda y manejo de información
• Orden y jerarquía de la información en la descripción de procesos.
• Organización de la información en el cuerpo del texto y en las tablas y gráficas.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los informes de experimentos científicos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Uso de la puntuación en las oracionescomplejas.
• Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Uso de las oraciones compuestas
(causales, consecutivas y condicionales) en la construcción de explicaciones.
• Tiempos verbales de las oraciones compuestas.
• Uso del impersonal y la voz pasiva. • Lectura de prólogos y textos
introductorios (introducción, presentación, dedicatoria, advertencia yprólogo), y discusión grupal sobre sus características.
• Lista o cuadro que sistematice las características y función de los textos introductorios.
• Selección de textos literarios para conformar una antología.
• Definición de los criterios de organización de textos para la antología.
• Borradores del prólogo para la antología donde se describa el propósito, los criterios de selección y se presenteinformación acerca de los textos y los autores.
• Índice de los textos seleccionados y referencias bibliográficas.

Producto final
• Antología de textos literarios para integrar al acervo de la Biblioteca Escolar
Recursos didácticos observaciones
* Fichas de estudio.
* Esquemas de resumen diversos.
* Internet
* Lab. GAM
* Red Escolar.
* Enciclomedia.
* Libros de texto, de labiblioteca del aula y de la escuela. *ACTIVIDAD PERMANENTE
* Lectura de textos literarios y no literarios diversos.
Propósitos:
1. Conocer la biblioteca de aula de la escuela y los materiales que ofrece.
2. Conocer los libros disponibles en el aula.
3. Elegir algunos Relatos revisarlos y leerlos.
4. Elaborar carteles





Bloque III
Resultado general de aprendizaje: Revisa yreescribe informes sobre experimentos.
Ámbito de Estudio.
Práctica general: Revisa y reescribe textos producidos en distintas áreas de estudio.
Resultado específico de aprendizaje:
•Identifica el propósito de un experimento científico en la introducción del reporte correspondiente.
•Identifica una oración coordinada en el reporte de un experimento.
•Identifica una oración subordinada en elreporte de un experimento.
•Reconoce la voz pasiva en una oración del reporte de un experimento.

Introducción
A modo de lluvia de ideas, escribe en el diagrama el mayor número de palabras relacionadas con las partes que debe contener un informe de experimentos.
Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de descubrir, comprobar o demostrar determinados fenómenos o...
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