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ESQUEMA

Introducción

1. Evaluación
1.1 Concepto
2. Enfoques de evaluación
2.1 Enfoque tradicional
2.1.1 Evaluación como juicio
2.1.2 Evaluación como medición
2.1.3 Evaluación como congruencia
2.2 Enfoque Actualizado
2.2.1 Rol diagnostico
2.2.2 Rol formativo
2.2.3 Rol Sumativo
Conclusión
Bibliografía
INTRODUCCIÓN

Hoy, la enseñanza está al servicio de la educación, ypor lo tanto, deja de ser objetivo central de los programas la simple transmisión de información y conocimientos. Existiendo una necesidad de un cuidado mayor del proceso formativo, en donde la capacitación del alumnado está centrada en el autoaprendizaje, como proceso de desarrollo personal. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, con la necesidad depersonalizar y diferenciar la labor docente.

Cada alumno es un ser único, es una realidad en desarrollo y cambiante en razón de sus circunstancias personales y sociales. Un modelo educativo moderno contemporiza la atención al individuo, junto con los objetivos y las exigencias sociales.
En el proceso de evaluación educativa se pueden fijar cuatro momentos o tipos de evaluación:
• Evaluación decontexto - necesidades
• Evaluación de diseño - programación
• Evaluación de proceso - desarrollo
• Evaluación de resultados- producto


EVALUACIÓN
La evaluación es la acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo. La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto denormas. La evaluación a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.
El concepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso de industrialización que se produjo enEstados Unidos En este marco surge el moderno discurso científico en el campo de la educación, que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa . Para otros autores la concepción aparece con los mismos comienzos de la sociedad la cual siempre ha buscado dar juicios de valor a las acciones y actitudes de losestudiantes. La evaluación como disciplina ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y XXI.
Pero quien tradicionalmente es considerado como el padre de la evaluación educativa es Tyler por ser el primero en dar una visión metódica de la misma, superando desde el conductismo, plantea la necesidad de una evaluación científica quesirva para perfeccionar la calidad de la educación. La evaluación como tal desde esta perspectiva ya no es una simple medición por que supone un juicio de valor sobre la información recogida.
En el contexto de los sistemas de calidad, la evaluación es necesaria para la mejora continua de la calidad.
ENFOQUES DE EVALUACIÓN
ENFOQUE TRADICIONAL
Ha estado ligada al desarrollo de exámenes, test ypruebas, su razón de ser se ha definido en función de instrumentos o técnicas. El rol fundamental de la evaluación tradicional esta centrada en la fase final del proceso de enseñanza – aprendizaje, le interesa determinar la cantidad de conocimiento o contenidos que maneja el alumno durante un tiempo de enseñanza.
Posee los siguientes procesos y características:
1. Proceso lineal, terminal(culmina con la calificación).
2. Es rígido (porque se aplica en un momento determinado).
3. Es paralelo a la enseñanza, es asistemático (recae en improvisaciones).
4. Selectivo (busca promover o repetir al alumno).
5. Es un proceso punitivo (constata éxitos y fracasos finales).
Posee diferentes acepciones de evaluación:
Evaluación como juicio
Forma mas antigua (se remonta a la antigua China...
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