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Tecnología, Cultura y Educación en la sociedad global.

El Modelo Belgrano Day School
(2003 - 2009)

Por: Dr. Alberto C. Taquini (h) Lic. Andrea Pelliccia Prof. Claudia Maiocchi Lic. Silvina Sala

Advertencias al lector
Esta publicación presenta una revisión del proyecto de Tecnología, Cultura y Educación implementado en el Belgrano Day School (Buenos Aires, Argentina) desde 2003, asícomo su proyección con miras al futuro. Refleja asimismo una estrategia aplicable con éxito en la Argentina de hoy, que debe desarrollar una Agenda Digital Nacional en la que el acceso a las redes y servicios tenga un protagonismo creciente. Sin infraestructura de conectividad, de redes y servicios, y sin su expansión constante es imposible contar con una educación de calidad e insertar al país enlas exigencias actuales. Ahora bien, la primera objeción -que surge naturalmente- es: ¿por qué una publicación sobre tecnología impresa en papel, en pleno siglo XXI? No se trata de una contradicción, un anacronismo ni un desliz. Es más bien una decisión que refleja, como un espejo, los tiempos de transición que corren. En efecto, hoy los formatos impresos -en particular, el libro- todavía tienenno sólo un gran protagonismo, sino un peso específico propio. Este valor surge, en buena medida, de la relación personal e inclusive sensual, como diría Umberto Eco, que establecemos con ellos especialmente los adultos: es la “afectividad histórica del hombre con el libro”, ese objeto que se subraya, se anota, se hojea, al que se le doblan orejas en las puntas, etc. Todas estas funcionalidades uotras similares por cierto están llegando a los formatos digitales y los e-books, pero por ahora aún no se han generalizado. El Belgrano Day School ha querido llegar con esta obra (disponible también en formato digital) a la casa, la oficina y el escritorio de un amplio público, pero además a rincones más recónditos y personales como la biblioteca, la mesa de luz o la guantera del auto. De allí suformato, hoja por hoja, y no tan solo “a un clic”, en nuestro sitio web. Por otra parte, la naturaleza de la temática también hace prever que, sobre el cierre mismo de esta edición y durante el tiempo de su impresión y distribución, el contenido aquí volcado quede al menos parcialmente desactualizado, como consecuencia de lo vertiginoso de los cambios a los que se hace referencia. En tal sentido,este trabajo no debe considerarse como una obra acabada, sino más bien como la “fotografía instantánea” de un proceso en el que estamos inmersos y que está en permanente evolución. Por último, cabe aclarar que el documento no pretende en modo alguno agotar los temas expuestos, ni tratarlos en un nivel de profundidad diferente del que es propio de un texto de divulgación para públicos noespecializados. Su lectura y comprensión no requieren, por lo tanto, formación específica alguna en Ciencias, Tecnología o Educación. El ciclo lectivo 2009, con sus inéditas interrupciones a raíz de la pandemia de influenza A H1N1, promovió el proceso de transformación educativa esbozado en estas páginas. Servicios como el Aula Virtual del BDS –transitorio, cambiante, movedizo- el correo electrónicoinstitucional y el blog cobraron un protagonismo inusitado y demostraron la relevancia e irreversibilidad del camino emprendido. Es para nosotros un honor compartir estas reflexiones con el ámbito académico y educativo, colegas, amigos, familias y público en general. Si su contenido contribuye al menos en una pequeña medida a hacernos repensar el futuro que estamos construyendo para nuestros niños yjóvenes en un terreno tan ensalzado como vapuleado como lo es el de la educación, entonces su objetivo principal habrá sido cumplido. Está naciendo una nueva y distinta educación -no con “más de lo mismo”. Gracias al personal directivo y docente del Belgrano Day School por su compromiso con este proyecto y a los padres, por su confianza y apoyo. Alberto C. Taquini (h), Andrea Pelliccia, Claudia...
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