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2011

Inteligencias múltiples e inteligencia emocional. Madurez psicológica del adulto
Curso: Andragogía.
VICTOR ALFREDO MENDOZA MELGAR - CARNE: 3875-10-16005

WinuE Windows uE 01/01/2011

INTRODUCCIÓN:

Los cambios en los estados de ánimo en los adultos, en general, son menos extremos, con un cierto aplanamiento emocional que aporta cambios más suaves. Muchos adultos tienen la alegríade haber llevado una vida satisfactoria, y por ende las consecuencias son agradables en esa etapa, sin embargo, otros, tienen la sensación de soledad y de miedo al acrecentarse la vejez, ese sentimiento de soledad invade sobretodo a las mujeres más que a los hombres. La calidad de vida puede ser insatisfecha si la persona está angustiada por el aislamiento social y la amargura. Con la edadtambién se combinan evidencias de los efectos de una salud deficiente, todo ello repercute en su nivel de estabilidad emocional, ya que se presupone una relación de dependencia. La situación será diferente si la situación del sujeto es buena, pero la pobreza amenaza el final del ciclo de muchas personas. Las investigaciones revelan que la edad, en cuanto a la satisfacción vital, es trivial, ¿Quién enrealidad es más feliz? ¿los jóvenes audaces, los adultos jóvenes y dinámicos , los adultos tardíos seguros y exitosos, o los adultos mayores que gozan de una jubilación agradable? Todo esto varía de acuerdo a las experiencias, vivencias y base económica formada durante la juventud. A esta investigación también se une el tema de las inteligencias múltiples e inteligencia emocional, las cuales van dela mano, pues la inteligencia emocional la conforma dos competencias que son la intrapersonal e interpersonal ligadas a las inteligencias múltiples. En la actualidad entonces, ya no se habla solamente de inteligencia cognoscitiva sino se han hecho otras investigaciones que complementan el accionar del ser humano tanto en el razonamiento como el emocional.

INTELIGENCIAS MULTIPLES E INTELIGENCIAEMOCIONAL MADUREZ PSICOLOGICA EN EL ADULTO INTELIGENCIAS MULTIPLES El psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard, Howard Gardner, desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples basándose en la creencia de que las personas aprenden de diferentes maneras, de acuerdo a sus habilidades. Estableció ocho categorías en las que dividió la inteligencia, con estas clasificaciones se demuestraque la inteligencia no es una sola y que las personas pueden ser inteligentes de distintas maneras. Más adelante, Daniel Goleman, también psicólogo y profesor de de la Universidad de Harvard, añadió otra inteligencia, la emocional. En la siguiente tabla, se resumen las ocho inteligencias, además de la emocional, y los puntos más importantes con los que se relacionan. También se enumeran algunosejemplos de actividades que ayudan a desarrollar la creatividad a la vez que las inteligencias en el salón de clases. INTELIGENCIA VERBAL/LINGÜÍSTICA RELACIONADA CON….. Escritura creativa Expresión oral Humor Expresión formal e informal Narrar cuentos Tener conocimiento amplio de vocabulario Simbolos abstractos Formulas, calcular Descifrar códigos, forjar relaciones entre elementos hacer gráfica yorganizadores, patrones lógico/matematicas Hacer bosquejos, resolver problemas científicos Imaginación visual Esquemas de color y texturas Imaginación guiada visualizar Mapas conceptuales Hacer montajes y crear diseños ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASES Juegos de palabras Concursos de oratoria Escritura de cuentos poesías ensayos Desarrollo de publicaciones Debates verbales Club de lectura Juegos dematemática Ejercicios de lógica Ejercicios de solución de problemas, experimentos, preparar organizadores gráficos

LÓGICO/MATEMATICA

VISUAL/ESPACIAL

CORPORAL/KINESTÉSICA

Lenguaje corporal

Proyectos de artes visuales (pintar, dibujar, esculpir) Preparar mapas conceptuales utilizar recursos audiovisuales. Hacer gráficas diagramas, diseñar escenografías Diseño comercial Movimientos...
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