Prueba simulacro preescolar

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Educación Básica con Énfasis en Preescolar

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

TIPO I Este tipo de preguntas consta de un enunciado o planteamiento de la pregunta y cuatro opciones o posibilidades de respuesta identificadas con las letras A, B, C y D, de las cuales usted debe señalar la que considere correcta.

1. En un programa comunitario se desarrolla un proyectopedagógico a nivel preescolar centrado en las relaciones afectivas. Asiste una niña con antecedentes de maltrato generados por su padrastro, frente a lo cual la maestra decide iniciar un trabajo riguroso y sistemático con el grupo familiar de la niña. La decisión de la maestra es adecuada porque A. B. C. D. el proyecto pedagógico está centrado en lo afectivo la escuela debe vincular a la familia a suproceso formativo es necesario garantizar unas condiciones adecuadas para su desarrollo la familia es fundamental en los procesos comunitarios

2. En el Decreto 2247 de 1997, en el capítulo referido a las orientaciones curriculares, se contemplan como principios de la educación preescolar la integralidad, la participación y la lúdica.
El principio de integralidad en el aula se puede evidenciarcuando la maes-

tra promueve actividades donde se A. B. C. D. consideran diferentes tópicos en una sola actividad trabajan las distintas dimensiones de desarrollo incluyen niños con necesidades educativas especiales rotan los niños en los distintos grupos de trabajo

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RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 A 7 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE CONTEXTO

Durante el proceso de reconstrucción del PEI en uncolegio de Bogotá, se planteó una discusión acalorada frente a la definición del Modelo Pedagógico que debía adoptar la institución. En el intercambio de ideas aparecieron argumentos como los del docente Enrique, quien sostenía que el modelo debía ser constructivista porque ese era el que estaba de moda. Ante esta propuesta, la educadora Carmen Ríos afirmó que el problema no era estar de moda sinomirar lo que mejor sabíamos hacer y por tanto, propuso continuar con el modelo actual, el cual se centra en la pedagogía tradicional. El docente Pedro García propone revisar algunos autores de pedagogía, porque él ha leído que Skinner y Montessori elaboraron una propuesta moderna y futurista. En medio de la discusión, la Coordinadora Académica tomó la palabra y hablando en nombre de la rectora y deella misma, manifestó que aunque la discusión era muy buena, no había más tiempo y que como máximas autoridades institucionales, habían tomado la decisión de que el modelo pedagógico sería la investigación acción.

3. La posición del docente Enrique se puede valorar desde el sentido de la pedagogía como un argumento A. B. C. falaz que da cuenta de pobre nivel de análisis y claridad pedagógicaajustado a las necesidades del en-torno y la realidad nacional a favor del desarrollo educativo a partir de la construcción de aprendizajes significativos sólido que demuestra que está bien fundamentando y actualizado

4. Desde lo pedagógico, el enunciado que mejor da cuenta de la posición de Carmen Ríos es el relacionado con una

A. B. C. D.

D.

actitud coherente y sabiduría pedagógicaestrecha visión pedagógica y temor al cambio crítica constructiva y reconocimiento de lo propio mesura pedagógica y coherencia con el entorno

5. Se puede afirmar que Pedro García es un docente que A. B. C. D. conoce la teoría pedagógica maneja la propuesta conjunta de Montessori y Skinner hace afirmaciones sin ningún sustento teórico propone y ejerce con un liderazgo pedagógico sólido

4

6.La posición adoptada por la coordinadora académica se puede valorar desde una perspectiva pedagógica y educativa como A.
B.

7. La opción tomada por la coordinadora académica al adoptar la investigación acción como modelo pedagógico se pue-de catalogar como A. B.
C.

C.

D.

coherente y ajustada a una condición directiva eficaz salida de tono pero necesaria en el marco de su tarea de...
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