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PROGRAMA ACADEMIA

PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Este documento es propiedad de ANECA. Su contenido podrá ser utilizado siempre que se cite su procedencia.

Evaluación de Profesorado

V. 1.0 9/01/2008

CONTEXTO DEL PROGRAMA
Atendiendo a las características del nuevo marco normativo del acceso a la función docente universitaria (en sudoble vía de cuerpos docentes y profesorado contratado), conviene señalar algunos aspectos que permitan contextualizar la propuesta de acreditación del profesorado que presenta ANECA. Así: El desafío de la mejora de la formación universitaria en un contexto no sólo europeo sino también de globalización y competitividad ha de considerar al profesorado como factor clave de la calidad de la enseñanza.Corresponde a las instituciones universitarias asegurar la calidad de su profesorado mediante adecuadas políticas de personal y pertinentes procesos de selección, formación, evaluación e incentivación. En ese sentido, el nuevo marco legal hace una clara apuesta por una mayor autonomía y responsabilidad de las universidades en las decisiones sobre su profesorado. La normativa reguladora en elproceso de acceso (RD 1313/2007 de 5 de octubre) otorga gran protagonismo a los estatutos de las universidades, siendo por lo tanto el mejor indicador de dicha autonomía. Las características diferenciales de las instituciones universitarias exige que éstas tengan la posibilidad de definir la tipología y perfiles de su profesorado. Por tanto, el proceso de acreditación, por su carácter general yactuación no presencial, sólo puede asegurar la calidad y pertinencia de determinadas características de un perfil general de profesorado universitario. No puede suplir la especificidad de las ejecuciones correspondientes al acceso ni la consideración de la adecuación del historial académico (investigador, docente y de gestión) a la tipología y perfil del profesorado demandado. En consecuencia, elaseguramiento de la calidad del profesorado universitario está asociado a la adecuada complementariedad de las dos normas explicitadas en el actual marco normativo y al correcto cumplimiento de los deberes evaluativos tanto de ANECA como de las universidades españolas. Por otra parte, y dada la doble tipología de profesorado (cuerpos docentes y contratado) y doble dependencia de normativa(Gobierno y Comunidades Autónomas), debe

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trabajarse en la elaboración de un marco global de referencia que, respetando los respectivos marcos de decisión, permita asegurar la posible transportabilidad de los resultados de la evaluación. Con respecto al profesorado, la definición explícita y detallada de las exigencias de acreditación le debepermitir establecer su propia hoja de ruta que le conduzca al logro de los méritos necesarios para superarla y estar en condiciones de competir y satisfacer las exigencias específicas del acceso a una determinada plaza o puesto. Finalmente, y desde la perspectiva de la propia metodología de evaluación, el nuevo marco legal atribuye a ANECA establecer los mecanismos de análisis de laimplementación del modelo adoptado y realizar los oportunos estudios que permitan el reajuste del modelo. El carácter contextual de la evaluación hace necesario tener en cuenta no sólo la tipología de profesorado, ámbitos científicos o instituciones, sino también la evolución temporal de los currículos del profesorado universitario y los referentes utilizados, siendo fundamental analizar y mejorar laaplicación del modelo

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ÍNDICE

PRESENTACIÓN .......................................................................................... 4 PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ......................................................................................... 7 1. Catedrático de Universidad...
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