Pruebas de ensayo

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Pruebas de Ensayo

Ventajas:

➢ Permiten apreciar la capacidad del estudiante para organizar y suministrar una respuesta más compleja.

➢ Constituye la única forma de evaluar la habilidad de expresión escrita.

➢ Permite la expresión original y autónoma del estudiante.

➢ Estimula el aprendizaje de habilidades instrumentales de expresión y favorece el uso de procesosmentales superiores.

Desventajas:

➢ Presenta una muestra limitada del contenido temático .

➢ La corrección puede ser subjetiva con resultados poco confiables.

➢ Exige demasiado tiempo para la corrección.

➢ Puede ser poco equitativa la asignación del tema si influye el azar.

Normas de Construcción:

1. Los temas o ítemes deben ser elaborados con suficienteanticipación con base en una Tabla de Especificaciones.

2. La redacción de los temas o ítemes debe hacerse según las normas siguientes.
2.1 Delimitar claramente el alcance del teme, estableciendo el área que debe desarrollar el alumno aunque se deje a su criterio la organización que desee darle.
EJEMPLO:
Incorrecto: ¨La microenseñanza¨

Correcto: ¨La microenseñanza¨.Aspectos positivos y negativos con ejemplificación.

2.1 Formular clara y sencillamente el tema evitando las ambigüedades y las expresiones confusas.

EJEMPLO:

Incorrecto: ¨Situación de la investigación educativa en América Latina en relación a insumos e indicadores cualitativos y cuantitativos deficitarios.

Correcto: ¨Analice tres problemas prioritarios de lainvestigación educativa en América Latina¨.

2.3 Utilizar términos que orienten al estudiante, acerca del tipo de procesos que debe emplear para desarrollar el contenido. Tales términos deben referirse a lo que el alumno debe hacer y o ser del tipo: qué, quién, cuando, dónde.

EJEMPLO: (en una prueba de libro abierto)

Incorrecto: ¨Diga en qué cosiste el movimiento de ladesescolarización¨.

Correcto: ¨Evalúe los argumentos presentados por el autor, según su estructura
lógica¨.

2.4 Incluir en cada ítem las instrucciones específicas para resolverlo, el valor y el tiempo con que cuenta para redactar la respuesta. Advertir si la expresión escrita tiene valor, en asignaturas diferentes a Lenguaje.

2.5 Formular los ítemes comocuestiones novedosas que inciten a la reflexión.

3. La complejidad y la extensión de los temas deben calcularse en razón de la madurez de los estudiantes y el nivel escolar de que se trate.

4. Los temas no deben ser optativos ni asignados por sorteo, para mantener la equidad.

5. La corrección de las pruebas de ensayo, para asegurar la confiabilidad de los resultados, puede hacerse en formaanalítica o global.
5.1 La corrección analítica es más adecuada, elaborando una lista de Cotejo o una escala de Calificación, de no hacerlo así se recomienda:
- Preparar una clave de los principales aspectos que se observarán en el
desarrollo de los temas.
- Asignar un punteo a cada aspecto.
- Corregir todas las respuesta de un solo tema cadavez.
- Señalar los errores cometidos en el desarrollo del tema y los comentarios que le sugiera en la misma respuesta.
- Corregir independientemente de la expresión, salvo que esta se incluya
explícitamente en la calificaciónCorregir sin identificar al alumno, ya sea con una clave o doblando la idenficación del alumno, para evitar el¨efecto de halo¨ que se refiere a la contaminación de calificación por elementos subjetivos.

5.2 La corrección global no utiliza clave , sino consiste en la lectura total del tema desarrollado por el alumno y la asignación de la calificación. Para mejorar la confiabilidad se mantienen las normas siguientes:

- Corregir conservando el anonimato del alumno.
- Corregir de...
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