Pruebas objetivas

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Pruebas objetivas
1. INTRODUCCIÓN
2. ÍTEMS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE
3. ITEMS DE CORRESPONDENCIA, PAREO O DOBLE RESUMEN
4. REACTIVOS DE ORDENAMIENTOS
5. REACTIVOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Introducción
Recomendaciones para elaborar reactivos de complementación
1.No dejar mucho espacio en blanco porque las oraciones pierden el sentido y la unidad dificultando la comprensión.
2.Los espacios enblanco que se dejen deben ser del mismo tamaño pero no sugerir la respuesta.
3.La palabra o palabras que el alumno deberá colocar, no deben constituir frases muy largas sino de o de dos palabras.
4.No debe colocarse el artículo delante del espacio en blanco porque sugiere la respuesta.
5.No utilizar frases ni párrafos textuales porque eso estimula el uso de la memoria mecánica.
6.Las oracionesque se usen deben ser aseverativas.
7.No deben usarse datos innecesarios porque esto tiende a confundir o a disminuir el índice de dificultad del reactivo.

Ejemplo:
_________________Es la parte del objetivo operacional que describe las condiciones bajo las cuales ocurrirá el cambio de conducta.
_________________ Es el cambio de conducta que el alumno deberá demostrar.
_________________Es elmínimo de exigencia que se establece para el logro del objetivo.

Recomendaciones para elaborar reactivos de respuesta corta o evocación simple.
1.Colocar los espacios en blanco en una misma columna.
2.Las rayas deben ser del mismo tamaño.
3.La respuesta debe ser tan precisa que se pueda contestar con una o pocas palabras o signos.
4.Debe evitarse la ambigüedad, es decir, que cada preguntatenga una sola respuesta posible.

Normas para la elaboración de reactivos verdadero-falso.
1.Es conveniente asegurarse de que la forma como está escrito pueda ser clasificado inequívocamente como cierto o falso.
2.Evita el uso de determinantes específicos tales como: “siempre”, “nunca”, “generalmente”, “ningún”, algunas veces”, etc. Un alumno hábil en pruebas de este tipo sabe que palabrastales como “todas”, “siempre” representan generalizaciones tan amplias que probablemente son falsas.
3.Evite el uso de expresiones “frecuentemente”, “grandemente”, “en la mayoría de los casos”, pues tales expresiones no son interpretadas de la misma manera por todo el que la lee.
4.Cuídese de enunciados negativos y especialmente de doble negación. Es posible que la negación sea pasada por alto enla lectura rápida y la doble negación es confusa y difícil de leer.
5.No utilice reactivos que incluyan más de una idea en la enunciación especialmente si uno es verdadero y el otro es falso.

Ventajas:
Se adapta a toda clase de materia.
Puede abarcar mayor cantidad de contenido.
Es fácil de aplicar y corregir.
Desventajas:
Son difíciles de elaborar ya que pueden redactarse reactivosambiguos o muy evidentes.
Se fomenta la adivinanza.
Se estimula la memorización.

PRUEBAS ESTRUCTURADAS U OBJETIVAS
Consideraciones
1.El crecimiento acelerado y masivo de la población escolar, hace más urgente contar con una evaluación que sea más ágil y objetiva, que asegure:
Justicia
Facilidad
Confiabilidad
Rapidez
2.Un test o prueba es simplemente un conjunto de tareas para “medir” unamuestra del conocimiento de una persona, en un determinado momento y respecto de algo específico.
Conocimiento
Momento
Específico

Elaboración de ítems
En la elaboración de ítems (pregunta, reactivo...) se clasifican, según el tipo de respuesta que exigen al estudiante.

PRUEBAS OBJETIVAS
- Trabaja en una tarea estructurada, no libre;
- Selecciona una respuesta entre una cantidad;
-Contesta una muestra grande de ítems;
- Recibe un puntaje por cada respuesta.

CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS
Se caracterizan porque el alumno da una respuesta cierta, colocando:
Un número
Una letra
Una raya
Una palabra
Un círculo
Identificando un punto, etc.
Se llaman objetivas porque intentan eliminar en la medida de lo posible, la subjetividad del profesor cuando analiza,...
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