Pruebas Piagetanas

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Pruebas Piagetanas:
Conservación de Cantidad

Integrantes: Cynthia Acevedo T.
Lourdes Arias D.
INDICE:
1.Introducción……………………………………………………………………….
2. Aplicación Prueba Conservación de Cantidad
2.1 Conservación de equivalencia de pequeños conjuntos:
Registro de Observación…………………………………………………………
Análisis de los resultados………………………………………………………..Evidencias…………………………………………………………………………
2.2 Conservación de la cantidad de elementos discontinuos:
Registro de Observación…………………………………………………………
Análisis de los resultados………………………………………………………...
Evidencias…………………………………………………………………………
2.3 Conservación de la cantidad continua: MASA.
Registro de Observación……………………………………………………….
Análisis de losresultados………………………………………………………
Evidencias……………………………………………………………………….
2.4 Conservación de la cantidad continua: LÍQUIDO
Registro de Observación………………………………………………………
Análisis de los resultados……………………………………………………..
Evidencias………………………………………………………………………
2.5 Sugerencias Metodológicas………………………………………………….
2.6Conclusiones……………………………………………………………………
INTRODUCCIÓN:

El presente informe se ha hecho con el fin de mostrar y analizar a fondo el proceso y resultado de las Pruebas Piagetanas, enfocándonos en una de ellas, la CONSERVACIÓN DE CANTIDAD.
Esta prueba consta de 4 sub-pruebas, las que evaluarán el concepto y manejo de la Conservación de Cantidad en pequeños conjuntos, en elementos continuos y discontinuos.
Es por esto, que elegimos a Martina Valdés Pizarro, una niñade 4 años, que actualmente cursa Pre-Kinder en el Colegio Alicante; a quien le aplicaremos dichas pruebas.
Nuestro propósito como futuras educadoras es identificar en qué proceso está la menor, si maneja o no conceptos como cuantificadores, y si logra percatarse si está o no la misma cantidad de elementos al cambiarlos espacialmente.
También, otro propósito es crear estrategias y sugerenciasde actividades acorde a su edad para ir incorporándola a la construcción del concepto de número.
Para comenzar con nuestro trabajo, primeramente mencionaremos su definición:
Como definición, este se entiende como la capacidad de reconocer que las cantidades permanecen iguales a pesar de las transformaciones espaciales.
Hay tipos de Conservación de Cantidad, las cuales son:
* Discontinuas:Son aquellos objetos que se pueden cuantificar manipulándolos. P/ej: Contar objetos.

* Continuas: Con aquellos elementos cuantificables a través de la comparación. P/ej: Pesar harina.

Es importante mencionar que la conservación de cantidad es fundamental, ya que al niño le servirá para la construcción del Concepto de Número, porque así, comprenderá que cada numeral está formado pordistintas sumas de cantidades.
Esperamos que sea de su agrado el siguiente trabajo.

APLICACIÓN PRUEBA: CONSERVACIÓN DE CANTIDAD


DATOS DEL MENOR: |
Nombre: Martina Valdés Pizarro |
Edad: 4 años. |
Fecha de Nacimiento: 08-02-2007 |
Establecimiento: Colegio Alicante. Ubicado en la comuna de Maipú |
Curso: Pre-kinder |
Fecha de aplicación: 12-11-2011 |

CONTEXTO:
Antes de mencionarel proceso de la evaluación, es importante mencionar que estábamos en un contexto cómodo para Martina, ya que estábamos en el comedor de su casa, junto a su madre. Además, antes de comenzar con las pruebas tuvimos y provocamos instancias de diálogos para “romper el hielo” con ella. De esta forma, la menor iba a estar con más confianza para enfrentar la serie de pruebas que a continuaciónmostraremos.

-PRIMERA PRUEBA:

“CONSERVACIÓN DE LA EQUIVALENCIA DE PEQUEÑOS CONJUNTOS”:

* Objetivo: Explorar el nivel de desarrollo de la noción de conservación de la equivalencia de pequeños conjuntos.

* Material: 10 fichas naranjas, 10 fichas blancas.

NIVEL DE DESARROLLO:
* Ausencia de conservación
* Conservación inestable o...
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