Pryecto Lectura En Primaria
“Dominamos nuestro cuerpo con Caperucita Roja”.
Grado 1º. PRIMARIA
Docente MARTA GAMEZ
IED EL PARQUE SEDE JOSE MARTI
AREA EDUCACIÓN FISICA
Leemos en Educación Física:
Temporalización: seis sesiones
Lectura de texto con formato continuo: libro de texto
Lectura de texto con formatos discontinuos: ilustración delcuento en dibujos para colorear.
Educación en valores: Autoestima, salud y ayuda a los demás.
1 Introducción (justificación de su elección).
Los estudiantes
El conocimiento y dominio del cuerpo resulta uno de los aprendizajes esenciales para el niño en esta edad. Con esta unidad de Trabajo, el niño adquirirá y perfeccionará conductas motrices, desarrollará capacidades vinculadas a laactividad motriz y a la adquisición de elementos de cultura corporal que contribuirán a un mejor desarrollo personal y a una mejor calidad de vida en el futuro.
El área
El área de Educación Física contribuye a desarrollar todas las competencias básicas y especialmente las que permitan la reflexión sobre el sentido y los efectos de la actividad física, asumiendo actitudes y valores adecuados consu cuerpo.
El plan de Lectura
El plan incorpora la lectura en las áreas como uno de sus ámbitos de generalización y el área de Educación Física contribuye a su finalidad mediante el uso de formatos no verbales (corporales) y verbales (dibujos, cuentos, relatos orales, etc)
La Unidad Didáctica
Se trata de la unidad de conocimiento y dominio del cuerpo., correspondiente a los bloquestemáticos I. El cuerpo: imagen y percepción, III. Actividades físicas artístico-expresivas y V. Juegos y actividades deportivas. La maestra trabaja con la intención de buscar la complementariedad entre el refuerzo de los objetivos y contenidos propios y el desarrollo del hábito y el placer por la lectura.
2 Elementos básicos: Objetivos, contenidos y criterios de evaluación del proyecto.
Cuandoconcluya el proyecto, los estudiantes serán competentes para:
• Dominar el espacio móvil.
• Mejorar las condiciones básicas de agilidad.
• Desarrollar hábitos saludables de limpieza personal, buena alimentación y descanso adecuado.
• Manipular objetos variados.
• Aceptar el propio cuerpo y del de los demás y superar inhibiciones o frustraciones a través de juegos.
• Mostrar soltura generalen los movimientos globales.
• Manejar los materiales propios de los juegos.
• Adquirir seguridad, confianza en si mismo y autonomía personal.
• Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos de grupo, mostrando una actitud de aceptación hacia los demás y de superación de las pequeñas frustraciones que se pueden producir.
3 La organización de la secuencia de enseñanza-aprendizaje.El proyecto se desarrolla a lo largo de una quincena, e incluye, en este caso, las 3 horas semanales de Educación Física. Para un total de 9 horas.
1. Fase inicial: actividades de introducción y motivación junto a los procesos de comprensión y expresión y el valor de la Educación Física y la lectura.
2. Fase de desarrollo y búsqueda: actividades de recogida y organización,análisis, creación e interpretación a partir de la lectura de formatos y fuentes diversas y esfuerzo de integrarla
3. Fase de síntesis: presentación creativa con distintos códigos; evaluación y reflexión sobre lo aprendido desde la presentación del trabajo realizado.
4. Fase de generalización: sugerencias sobre nuevas creaciones y lecturas, actividades de refuerzo y enriquecimiento.
Hemosseleccionado en equipo las actividades y los materiales, las hemos distribuido en las nueve sesiones, utilizando 10 actividades, que se llevan a cabo en clase, en la calle, y en casa a través de trabajo individual.
3.1 Fase inicial: actividades de introducción y motivación junto a los procesos de comprensión y expresión y el valor de la lectura
Nos acercamos a la lectura de un cuento....
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