Psicobio

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que tiene por finalidad difundir entre la comunidad educativa la información básica
acerca del alumnado con necesidades educativas especiales afectado por distintas discapacidades
detipo físico, psíquico o sensorial. Por ello, las guías se han diseñado resaltando
los aspectos esenciales que hacen posible un primer acercamiento a cada grupo.
Contienen la delimitación de lascaracterísticas generales de esta población, los sistemas y
pruebas de detección, la determinación de las necesidades educativas que suelen presentar
estos escolares y la respuesta educativa quecorresponde a cada una.
Asimismo, estas guías constituyen un primer acercamiento que se completará con la profundización
en la bibliografía y en las páginas web recogidas en las mismas o contactando
conlos equipos técnicos de la Consejería de Educación y Ciencia en cada provincia.
En esta guía se centra la atención sobre el alumnado con trastornos del espectro autista, es
decir, niños y niñas conautismo o con rasgos próximos a este síndrome. Se trata de un
grupo de escolares que necesita una respuesta educativa muy estructurada y planificada,
que ha de ser desarrollada y evaluada de un modomuy organizado y sistemático.
La respuesta educativa incluye, entre otras actuaciones, la detección lo más tempranamente
posible del trastorno; la valoración del grado de desarrollo de suscapacidades
y necesidades educativas especiales; la propuesta de escolarización lo más acorde
posible con sus necesidades especiales; la adaptación del currículo en función de
las necesidades educativas,de las competencias curriculares y el estilo de aprendizaje
que presenten los alumnos y alumnas; así como la determinación de los apoyos y
recursos ordinarios y especializados que serán necesarios.La modalidad de escolarización para alumnos y alumnas con trastornos del espectro autista
se organiza siempre desde el principio de la normalización, es decir, procurando su escolarización
con el...
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