Psicología de la memoria uned simplificado

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Capítulo 1. La memoria como heurístico 1
Capítulo 2. Construcción de un episodio 13
Capítulo 3. Reconocimiento 21
Capítulo 4. El papel del "yo" en el recuerdo 37
Capítulo 6. El olvido 45
Capítulo 7. Metamemoria: Supervisión 55

Capítulo 8. Memoria: Funciones

CAPÍTULO 1. La memoria como heurístico.

1.1. EL REGALO DE LA MADRE DE LAS MUSAS. 2
1.1.1. Presupuestos teóricos. 21.1.1.1. Supuesto de la "memoria pura". 2
1.1.1.2. Diferencia entre contenido y su utilización. 2
1.1.1.3. Propiedades fundamentales del contenido. 2
1.1.1.4. Equivalencia entre información nominal e información funcional. 2
1.1.1.5. El supuesto de la reaparición. 2
1.1.2. La calidad de la reaparición. 2
1.1.2.1. Repetición. 3
1.1.2.2. Profundidad del procesamiento. 31.1.2.3. Elaboración 4
1.1.2.4. Distintividad 4
1.1.2.4.1. Distintividad como contraste. 4
1.1.2.4.2. Pérdida de distintividad del contexto de adquisición. 4
1.1.2.4.3. La distintividad se determina en la fase de recuperación. 4
1.2. ALGUNAS PECULIARIDADES. 5
1.3. ESPECIFICIDAD TRANSITUACIONAL Y TRANSFERENCIA DE PROCESAMIENTO. 5
1.3.1. Accesibilidad y disponibilidad. 51.3.2. El carácter episódico de las características de la clave de recuperación. 5
1.3.3. Continuidad asociativa y efectos del contexto. 5
1.3.4. Especificidad de la codificación e identidad transituacional. 6
1.3.4.1. Cuando los asociados fuertes son claves ineficaces. 6
1.3.4.2. Cuando el mismo episodio parece distinto. 6
1.3.4.3. El supuesto de la identidad transituacional. 61.3.4.4. El esquema "codificación x recuperación". 7
1.4. PROCESAMIENTO APROPIADO PARA LA TRANSFERENCIA (PAT). 7
1.4.1. Utilidad de la repetición. 7
1.4.1.1. Distribución de las repeticiones. 7
1.4.1.1.1. Hipótesis del procesamiento deficiente. 8
1.4.1.1.2. Hipótesis de la variabilidad de la codificación. 8
1.4.2. Adecuación del procesamiento. 8
1.4.3. Distintividad. 81.5. SÍMBOLOS DENSOS. 8
1.5.1. Un formalismo para la reaparición. 9
1.5.1.1. El modelo CHARM. 9
1.5.1.1.1. Representación vectorial de un ítem. 9
1.5.1.1.2. Asociación. 9
1.5.1.1.3. Aprendizaje. 10
1.5.1.1.4. Recuperación. 10
1.5.1.1.5. Selección de respuesta. 10
1.5.1.2. Una implicación fundamental. 10
1.5.2. El problema de la delimitación delsistema de conocimiento. 10
1.6. LA COMUNICACIÓN DE SÍMBOLOS DENSOS. 11
1.6.1. Un regalo "práctico" 11
.
1.1. EL REGALO DE LA MADRE DE LAS MUSAS.
Multitud de situaciones cotidianas hacen que concibamos la memoria como un almacén de información, el cual puede tener mas o menos datos guardados con distinta nitidez. Platón: tablilla de cera, (libroTeeteto), regalo de Mnemosine. Laconcepción de la M como un espacio en nuestra mente forma parte de nuestra cultura como "arquetipo cognitivo"; Carruthers.
Modelo modal. Desarrollado por la Psicología Cognitiva con 3 componentes básicos:
Memoria sensorial por cada modalidad (MS).
Memoria a corto plazo (MC).
Memoria a largo plazo (ML).
Crowder y Wilson destacan como idea original la memoria operativa (MO) propuesta porBaddeley y Hitch. Alternativa al modelo modal y mas alejada de la metáfora espacial. Con el tiempo se amolda a ella: Baddeley describe unos "sistemas esclavos" como espacios de almacenamiento.

1.1.1. Presupuestos teóricos.
Watkins subraya la dificultad de contrastación experimental de los modelos espaciales, así como destaca la sencillez de los procedimientos experimentales que pretendendemostrar unas teorías muy complejas sobre los datos obtenidos.

1.1.1.1. Supuesto de la "memoria pura".
Crowder se refiere al supuesto que la memoria y su contenido son entidades psicológicas diferenciables. "Pasta mental". Diferencia de calidad y capacidad entre individuos con respecto a su memoria.

1.1.1.2. Diferencia entre contenido y su utilización.
Diferenciar...
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