Psicología del menor testigo

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PSICOLOGÍA DEL TESTIGO “EL MENOR COMO TESTIGO”

La memoria y la sugestionabilidad infantil

Wells:
a) variables del sistema
b) variables a estimar
b.1.) la forma en que se toma la declaración de testigos, el lenguaje y los giros gramaticales empleados en las entrevistas de interrogación.
b.2.) las instrucciones y sistemas de identificación de personas.

– Mira (1991): el tipo y formadel lenguaje afectan al testigo:
a) por la forma de iniciar el interrogatorio.
b) por la atmósfera, favorable o desfavorable, creada alrededor del testigo.
c) por la manipulación de las frases con que se interroga, es decir, con el efecto sugestivo, parcial o completo, que se de a las respuestas.

– Endres (1997):
• El interrogatorio sugestivo interfiere en una amplia gama de tareas dememoria y juicios sobre la identificación de las personas.
• La sugestionabilidad parece ser tanto una función de factores personales (rasgo) como circunstanciales (estado), ha de precisarse la presencia de influencias sugestivas típicas para la valoración de la sugestionabilidad individual.
• Podemos diferenciar 2 tipos de interrogatorio: con baja sugestionabilidad (preguntas abiertas) y con altasugestionabilidad (preguntas principales con premisas).
• Falta de exactitud en la evaluación de la sugestionabilidad, necesidad de pruebas psicométricas.
• Significación de la sugestionabilidad en el ámbito forense ya que, una mayor
sugestionabilidad no es indicadora de una menor credibilidad de la declaración pero si genera dudas sobre la validez de la declaración.

– Ceci y Bruck(1995)Jeopardy in the Courtroom:
• La información verbal periférica en el relato de los niños (sugestionabilidad) está relacionada con la habilidad de producción verbal y el nivel de comprensión lingüística.
• Sugestionabilidad: revisión de la definición de Gudjonsson e inclusión de factores sociales además de los cognitivos.
– “grado por el cual la codificación, almacenamiento, recuperación y relato delos eventos puede ser influenciado por la variación de factores internos y externos”.
– Arquitectura de la entrevista – “Sesgo del entrevistador”.
– AlonsoQuecuty (1998) aportaciones y revisiones de trabajos:
• Sugestionabilidad: efecto sólo en niños de preescolar debido al efecto distorsionador de las preguntas sesgadas.
• Mira y Diges (1991): confirman la falsa creencia de que los niños sonmás sugestionables e inexactos en su testimonio.
• Ceci y Bruck (1993): recogen las 4 circunstancias en las que el niño puede ser más sensible a la sugestión vs. las 4 que le llevarían a resistir:
– Bajo estrés del episodio sobre el que se declara vs. Episodio muy estresante.
– Mero observador de la acción vs. ser participante en la acción.
– Ser preguntado sobre detalles periféricos vs. Serpreguntado por detalles centrales.
– Hablar de hechos no relacionados vs. Hablar de lo sucedido

El lenguaje infantil
– El vocabulario de los niños suele ser más limitado y menos descriptivo que el de los adultos.

• Wilkinson, Dube y McIlvane (1996):
– Hasta los seis años aprenden de 5 a 8 palabras diarias.

• Poole y Lamb (1998):
– Tienden a responder negativamente cuando se utilizan lostérminos algo, alguno o alguien y sólo utilizan correctamente los términos temporales
“antes” y “después” cuando relatan acciones habituales y cotidianas.

• Walker (1994):
– La palabra tocar está asociada a las manos (pueden relatar un abuso y decir que no les han tocado) algunos términos tampoco los saben asociar: mover, menear.

• Cantón (2000):
– Sólo hacia los 8 o 9 años empiezan aentender el verbo “recordar”.
– Hasta los 10 no entienden los términos de parentesco con plenitud.
– Hasta los 7 años no son exactos usando: esto/eso; allí/aquí.
– La voz pasiva no se domina hasta los 10-13 años.

Estudios específicos sobre inteligencia y testimonio infantil
– Algunos estudios han demostrado que los niños calificados como disminuidos o retardados tienen un especial riesgo de...
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