Psicología educativa

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BLOQUE I.- FUNDAMENTOS BÁSICOS: ANÁLISIS HISTÓRICO Y TENDENCIAS ACTUALES EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

TEMA 1.- HISTORIA, CONCEPTO Y TENDENCIAS ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1.- HISTORIA

1.1.- LAS RAÍCES

• Filosofía griega: Aristóteles y Platón ya trataban temas trascendentales de la educación. Hablaban de naturaleza, de aprendizaje, de relación entre profesor y alumno, ydiferentes métodos de enseñanza. Es decir, no era una ciencia como tal, pero era algo que ya empezaba a preocupar y que algunos pensadores ya hablaban de ello.
• Filosofía moderna: Ya en la filosofía moderna, Descartes pensaba que el conocimiento era algo que era innato al individuo, mientras que Locke, en cambio, pensaba que vivía en función de las experiencias que tenía el sujeto, es decir,como las interpretaba, como interpretaba el ambiente, es decir ya tenía algo mas que ver con la inteligencia.

Realmente las raíces son muy antiguas.

1.2.- LOS INICIOS (1890-1900)

Época en la que varios autores empiezan a interesarse por temas educativos y a aplicar la psicología a estos contextos.

• Galton (1822-1911): Inventa los primeros test para medir la inteligencia. Funda elprimer laboratorio experimental en Londres en 1882, es un laboratorio más dedicado a los test. Estudia las diferencias individuales respecto a la inteligencia, y fundamenta sus estudios sobre todo en el estudio de gemelos.
• Hall (1844-1910): Primer organizador de la psicología norteamericana. Crea también varias revistas especializadas. Fue el primer presidente de la APA. Funda el primerlaboratorio de psicología, más dedicado a otros experimentos. Fundador de la pedagogía evolucionista. Hall se dedica a la parte más práctica, más experimental.
• W. James (1842-1910): Da apoyo teórico a todas las teorías de Hall. Publica varios libros, como “Principios de la psicología”. Da charlas a profesores de psicología, en estas charlas sobretodo les ayuda con principios psicopedagógicos (comoenseñar bien a sus alumnos).
• Cattell (1860-1944): Abarca mucha diversidad de temas psicológicos y entre ellos abarcan también el tema de la educación. Se fija sobre todo en las diferencias individuales. Su aportación más relevante fue sobre tests mentales, basados sobre todo en memoria, tiempos de reacción y asociación y discriminación perceptiva.
• Binet (1857-1952): Constituye una de lasaportaciones más importantes en psicología de la educación. Desarrolla el primer test de inteligencia de aplicación individual. Este test lo crea con Simon en 1905.
Al crear este test de aplicación individual se introduce objetividad en un campo que realmente no tenía demasiada. Este test estaba compuesto por una serie de ítems que iban aumentando en dificultad. Abarcaban áreas como la coordinaciónvisual, la repetición de sentencias y el conocimiento de objetos.
• Dewey (1857-1952): Lo que intenta es buscar una ciencia puente entre la psicología y la práctica educativa. Ya no es sólo la psicología aplicada a la educación, sino que es una ciencia como tal, separada de lo que es la psicología general.

Se organizan cursos sobre psicología de la educación, aunque realmente los llaman cursossobre el estudio del niño. En 1873 se crean los primeros departamentos de educación en las universidades norteamericanas. Se descubre, como veíamos con los tests, que el rendimiento de las personas se puede medir. Y Ebbinghaus demuestra que también podemos medir el aprendizaje, sobre todo con sus estudios sobre la memoria. En 1886 Hopkins publica un libro que lleva por nombre “Psicología yeducación”.

Resumen: Lo que se busca en este periodo sobretodo es conseguir la objetividad en la ciencia a través de poder medirla. Tienen el convencimiento de que solamente a través de la investigación cuantitativa se puede progresar en esta ciencia.

1.3.- EL RENACIMIENTO (1900-1908)

Thorndike y Judd centran toda la problemática educativa en temas relacionados con la lectura y con el...
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