psicologia 2 parcial apuntes

ADOLESCENCIA Y SUBJETIVIDAD
La adolescencia queda inscripta como un profundo proceso de metamorfosis de la estructura subjetiva, determinada según un contexto socio cultural.
Es un pasaje de lo infantil a lo adulto, a los 3-4 años el niño pone en su centro de a las personas mas cercanas. Construye modelos identificatorios a partir de miembros endogámicos (dentro de la familia)
A partir de los8-9 años, si bien sigue teniendo una ternura idealizada por su madre y por su padre, comienza a relacionarse con sujetos exogámicos, y poco a poco, acompañado por ciertos ritos de iniciación, va abandonando el medio familiar para construir otros modelos de relevo.
La adolescencia culmina en el momento en que la angustia parental no produce un efecto inhibidor predominante.
La familia cumple unafunción paradojal, depositaria del narcisismo parental y a la vez por el necesario desprendimiento y la perdida del hijo.
El sujeto comienza un enfrentamiento imaginario entre ideales ajenos y propios, en busca de un reposicionamiento, de un lugar simbólico que le pertenezca, tratando de escapar al Otro familiar
El sujeto comienza un enfrentamiento imaginario entre ideales ajenos y propios, en buscade un reposicionamiento, de un lugar simbólico que le pertenezca, tratando de escapar al Otro familiar, que le exige el cumplimiento de acuerdos preestablecidos donde el sentimiento de si se ve asediado por cambios y la presencia de muerte implícita.
El asedio al sentimiento de si y la identidad, proviene de distintos procesos, o Labores Psíquicas:

Perdida del lugar “propio”.
Desconocimiento delpropio cuerpo.
La emergencia pulsional generada a partir del desconocimiento del propio cuerpo.
Los duelos (padres, corporales, ideales).
Necesidad de ubicar sitios simbólicos de relevo.
Presentación de la muerte.

El lugar central del trabajo psíquico en la etapa considerada es ocupado por el proceso de desasimiento de la autoridad de los padres a partir de las identificaciones que se inician enel vinculo con los otros significativos del núcleo familiar.
El duelo por los padres infantiles connota un desasimiento en dos aspectos

De la autoridad y del ideal parental.
Delos vínculos de amor/odio del tiempo de Edipo, reactivado con el incremento pulsional.

La identificación, no es a un objeto sino a los significantes que determinan la relación con el objeto.




VIOLENCIA SOCIAL – SILVIABLEICHMAR

Violencia social y escolar
La violencia desde lo individual es destructiva, pero la resistencia a la misma es constructiva
Q es la violencia? no es la inseguridad sino la impunidad lo que mueve a la violencia

La debilitación del lazo social provoca grandes consecuencias, el narcisismo implica un repliegue del lazo con el otro. Al sujeto se le agrega un plus de malestar por unincumplimiento de la cultura. Es un malestar sobrante, es una causa de las nuevas formas de violencia.
La violencia se forma destructiva y explosiva hacia otro o hacia si mismo. Prevenir es acompañar formas de malestar sobrante, la función del docente es de producir subjetividades.
Los hombres necesitamos mas seguridad decimos, pero la autora señala que eso es erróneo y que lo que necesitamos es menorimpunidad.
La palabra se ha visto degradada y el niño aprende por la palabra del otro. Esta palabra se instala en el superyó.
Hay una norma arbitraria de la norma necesaria. En este contexto sociocultural, se degrado la moral por la moral pragmática. Se hacen las cosas por conveniencia. La moral son las normas, la ética tiene que ver con la responsabilidad que tengo ante el semejante.

PSICOANALISISEN PROBLEMAS DEL DESARROLLO INFANTIL

Lo que se desarrolla no es el sujeto sino sus funciones yoicas (auto conservación)
El desarrollo esta marcado por el deseo del Otro.
El motor del desarrollo no son los estímulos externos, sino que se moviliza a partir de las pulsiones.
El ser humano como deficiente instintivo: nada de su sistema genético le define el objeto capaz de calmar su malestar y...