Psicologia educacional

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  • Publicado : 11 de septiembre de 2012
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13) M. Poggi define el aprendizaje escolar a partir de las relaciones educativas que se establecen entre los sujetos participantes, atribuyéndoles los siguientes rasgos:
* Es intencional yorientado, en tanto existe “la intención explicita de intervenir en el proceso de aprendizaje del alumno”… “En la institución se promueven intercambios comunicativos, que no quedan sometidos al azar o a lascontingencias”
* Es asimétrico y temporal, es asimétrico ya que el docente tiene una posición diferente a la del alumno a partir de su domino sobre un campo determinado del saber, en el que se haformado y ejerce su profesión… “tiene la responsabilidad de organizar situaciones de enseñanza que promueva aprendizajes en ellos,” así la asimetría se vincula con la anticipación de las situacionesdidácticas que un docente propone a sus alumnos y con la gestión del tiempo didáctico…
* Se presenta bajo una configuración triangular: el triángulo didáctico en el que ocupan los vértices deldocente alumno y el conocimiento a enseñar.
* Supone una relación contractual dado que el conocimiento escolar está siempre “sometido” a la legislación del contrato

La características delaprendizaje escolar no pueden pensarse tan solo de conceptualizaciones teóricas por eso es interesante contrastar con las preocupaciones que en la vida cotidiana de las instituciones educativas o en losespacios en los que se reúnen los docentes que suelen escucharse respecto al aprendizaje del alumno

14) Los docentes plantean sus preocupaciones de este modo: “los alumnos no tienen interés”, “están muyatraídos por la tv, los videos, las computadoras”, “no tren de la casa los conocimientos mínimos” “los chicos fracasan”… etc.
En muchos casos consideran que los cambios vertiginosos en la sociedadcontemporánea, aún no han producido cambios culturales en la escuela, la que además se encuentra poco receptiva hacia ellos.

15) Características del sujeto que aprende:
* Un sujeto que...
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