Psicologia educativa

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  • Publicado : 30 de octubre de 2011
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El objeto del conductismo en si es el estudio dela conducta y la manera en la que puedo relacionar los acontecimientos que antecedieron a este o los que tuvieron mayor influencia para mí son las dosguerras mundiales ya que ahí empezó a despertar el interés de la psicología por medio de los test para la reclutamiento de personal, posteriormente pienso que vinieron las preguntas del comportamientoo del carácter de las personas, es decir la pregunta del ¿porque esta persona es más apta para esto? o ¿porque esta persona se muestra más hábil para aquello? ¿Por qué esta persona reacciona así?.Una vez formuladas estas pregunta, creo yo, viene el estudio de caracteres y reacciones que tiene el comportamiento a acciones, hechos o circunstancias que se nos presentan en la vida. Estos estudios yestas preguntas desembocan a lo que ahora vemos como el estudio de la conducta que realizan todas las figuras del conductismo.
Ahora hay que recordar que la psicología entonces era solo metódica y deintrospección, lo que la hacía subjetiva, por lo tanto no la creían demasiado confiable, pero Watson propone que puede ser observable y que se podía estudiar de manera objetiva y experimental parapoder predecir el comportamiento de los hombres, es así como empieza el conductismo con una nueva manera de estudiar la psicología a través de la observación, esta manera de usar la psicología paraestudiar el comportamiento provoca a mi ver una nueva corriente de psicólogos con otro campo de estudio pero dentro de la misma psicología, al estudiar el comportamiento primero en animales y viendo losresultados positivos que se tenían, es entonces cuando empieza la practica en el estudio en el comportamiento humano y la búsqueda de lugares y campos de aplicación a estos nuevos descubrimientos. Esaquí donde el conductismo entra de lleno en nuestras vidas, ya que los nuevos conocimientos fueron introduciéndose tanto en escuelas como en clínicas, pero además también tienen aplicaciones para el...
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