Psicologia educativa

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UNIVERSIDAD ETAC
NODO IXTAPALUCA CHALCO

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL Y SOCIAL

Presenta:

JUANA HENRIQUEZ PICASSO
1

INDICE
TEMAS Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Programa de la materia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.Teoría de lapsicología educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1 Psicología educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 Enfoque de la psicología educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Psicología educativa y desarrollo humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1 Desarrollo cognitivo ylenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 Desarrollo personal, social y emocional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3 Habilidades y problemas de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4 Impacto de la cultura y la comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Psicología educativa y aprendizaje . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1 Perspectivas conductuales del aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2 Perspectivas cognitivas del aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.1 Aprendizaje y solución de problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3 Perspectivas psicoanalíticas del aprendizaje . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 4. Motivación y psicología educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1 Motivación en la enseñanza y el aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2 Creación de ambientes de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Psicología educativa y métodos de enseñanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 5.1 Los métodos de enseñanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2 Consideraciones generales sobre los métodos de enseñanza . . . . . . . . 5.3 Clasificación se los métodos de enseñanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3.1 Métodos lógicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3.1.1 Método inductivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3.1.2 Método deductivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3.1.3 Método analítico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3.1.4 Método sintético . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Mapa conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PAGINA 3 5 6 6 7 9 9 11 14 16 17 17 18 19 19 21 21 22 24 24 24 2425 25 25 25 26 27 28 29

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INTRODUCCION
En el presente trabajo se desarrollaran temas relacionados con la Psicología Educativa, la cual no es más que aplicar los conocimientos que ya se tienen de la Psicología como disciplina a la educación. Estos temas que van desde teorías, enfoques, aspectos relevantes como al motivación y métodos, permitirán tener una idea general de las dimensiones queatañen a la Psicología Educativa.

En el primer tema se abordara la teoría existente de la Psicología educativa, considerando algunas opiniones de autores que se han dedicado a su estudio y con las cual se abarcan todas las áreas en las que está inmersa esta disciplina. Se conocerán los antecedentes que dieron origen a la Psicología Educativa, así como los teóricos que fueron construyendo su...
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