Psicologia Escolar

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD “YACAMBU”
FACULTAD DE HUMANIDADES

IINTEGRANTE:
* Claudia V. Dominguez
CI: 19.573.503

CABUDARE, JUNIO 2012
La personas con disfuncion cognitiva, enla mayoria de los casos no aprenden de la misma manera que persona con un coeficiente intelectual normal , es por eso la planificacion de un proceso educativo, para grantizar su progreso personal ysocial de dicho alumno que presenta una dificultad, ya sea cognitiva o motora, para asi llevarlo a un proceso en el cual el pueda desevolverse por si mismo y en su entorno social.

Algunas Estrategiasque se puede emplear a alumnos con Disfunción Cognitiva para asi tener un mayor aprendizaje:

Emplear la enseñanza incidental. Las características básicas de esta técnica
son las siguientes: laactividad de enseñanza-aprendizaje la inicia el alumno,
que manifiesta interés por algo, quiere determinado material o necesita ayuda.
El alumno selecciona el espacio en el que tendrá lugar el aprendizaje.Este lugar
es parte del contexto natural de modo que el aprendizaje está sometido a
Consecuencias naturales. La actividad de enseñanza-aprendizaje consiste sólo en
unos pocos ensayos y la respuestacorrecta es seguida de refuerzos naturales.

* Modelado. Esta técnica consiste en exponer al alumno a modelos que realizan
los comportamientos requeridos. La imitación de estos modelos ayudará alalumno a adquirir, aumentar o no presentar determinados comportamientos. En
el caso de alumnos con retraso mental , para que la técnica sea efectiva es necesario prestarles ayudas en los distintosprocesos cognitivos que implica: procesos atencionales, de representación y retención (por ejemplo, hacer que verbalice lo observado), de ejecución (por ejemplo, ofrecer una señal para que actúe en elmomento, lugar y forma adecuados), de motivación y refuerzo (por ejemplo, resaltar las consecuencias positivas que recibe el modelo por su conducta). Además de esta ayudas, optimizan los resultados de la...