Psicologia escolar

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APLICANDO LOS SIETE PRINCIPIOS PARA LA BUENA PRÁCTICA EN LA EDUCACIÓN
Joseph R. Codde, Ph.D., Profesor Asociado, Tecnología Educativa Universidad Estatal de Michigan Adaptado del libro de Arthur W. Chickering y Zelda F. Gamson titulado, Siete Principios para la Buena Práctica en la Educación Lo que sigue es un breve resumen de los siete principios para la buena práctica en la educación según locompilado en un estudio apoyado por la Asociación Americana de la Alta Educación, la Comisión de Educación Estatal, y la Fundación Johnson. Estos siete principios también se presentan en el libro de Chickering y de Gamson titulado Aplicando los Siete Principios para la Buena Práctica en la Educación (1991). Yo utilicé el inventario de la facultad presentado en la parte posterior de este libro paracompartir con usted las prácticas que yo aplico en mi enseñanza. 1. LA BUENA PRÁCTICA ANIMA AL ESTUDIANTE – CONTACTO CONLA FACULTAD El contacto frecuente estudiante-facultad dentro y fuera de clase es el factor más importante en la motivación y el involucramiento del estudiante. La atención de la facultad ayuda a los estudiantes a superar momentos difíciles y a seguir trabajando. Conocer aalgunos miembros de la facultad fomenta el compromiso intelectual de los estudiantes y les anima a pensar acerca de sus propios valores y planes futuros.
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Hago un énfasis de charlar con mis estudiantes a un nivel personal y conozco acerca de sus metas educativas y profesionales. Busco a mis estudiantes que parecen tener problemas en la clase o están ausentes con frecuencia. Aconsejo amis estudiantes sobre oportunidades profesionales en su área de especialización. Comparto mis previas experiencias, actitudes, y valores con los estudiantes. Conozco a mis estudiantes por nombre. Hago esfuerzos especiales para estar disponible a los estudiantes de una cultura o raza diferente a la mía. Sirvo como un mentor y consejero informal a los estudiantes.

2. LA BUENA PRÁCTICA ANIMA LACOOPERACIÓN ENTRE ESTUDIANTES Se fomenta el aprendizaje cuando es más bien un esfuerzo de equipo que una carrera solitaria. El buen aprendizaje, como el buen trabajo, es de colaboración y social, no competitivo y aislado. El trabajar con los demás a menudo aumenta el involucramiento en el aprendizaje. El compartir sus propias ideas y responder a las reacciones de los demás mejoran el pensamiento yprofundiza la comprensión.


Empezando con la primera clase, hago que los estudiantes participen en actividades que los anima a conocerse.

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Utilizo técnicas colaborativas de enseñanza y aprendizaje. Animo a los estudiantes que participen en grupos al prepararse para exámenes y trabajar en asignaturas. Animo a los estudiantes de diversas razas y culturas que compartan suspuntos de vista sobre temas discutidos en la clase. Creo “comunidades de aprendizaje,” grupos de estudio, y equipos de proyecto en mis cursos. Animo a los estudiantes que se unan a por lo menos una organización en el campus. Distribuya los criterios de funcionamiento a los estudiantes de modo que la calificación de cada persona es independiente de los demás.

3. LA BUENA PRÁCTICA ANIMA ELAPRENDIZAJE ACTIVO El aprendizaje no es un deporte para espectadores. Los estudiantes no aprenden mucho sentados en las clases escuchando a los profesores, memorizando asignaturas y cantando las respuestas. Deben hablar acerca de lo que están aprendiendo, escribir al respecto, relacionarlo con previas experiencias, y aplicarlo a sus vidas diarias. Deben hacer lo que aprenden parte de sí mismos.
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Pido a los estudiantes que presenten su trabajo a la clase. Pido a mis estudiantes que relacionen acontecimientos o actividades a los temas cubiertos en mis cursos. Animo a los estudiantes que desafíen mis ideas, las ideas de otros estudiantes, o de aquellas presentadas en lecturas u otros materiales del curso. Doy a mis estudiantes situaciones de la vida real para analizar. Animo a los...
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