Psicologia evolutiva

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[pic] Psicología Evolutiva

• Estudio de los procesos de cambio que se producen a lo lago de la vida humana
• ¿Qué es desarrollo?, cambio progresivo a lo largo de la vida que se detiene al morir.
• Maduración; ¿Qué influye más?, la herencia /genética o el medio /entorno.

Concepto de Psicología Evolutiva

Es la parte de la psicología que ocupa elestudio de los procesos de cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida humana.
Los cambios psicológicos se sustentan en un sustrato físico, se refiere a todo el ciclo vital. En un principio se ocupa de los dos primeros estadios,
(Niñez, adolescencia); y al llegar a la madurez dejabas de desarrollar, se materializaba todo en lo biológico. Evolucionas hasta llegar a un tope y luego involucionasActualmente la tendencia es que desarrollas psicológicamente toda la vida; los procesos son:
• Niñez
• Adolescencia
• Vida adulta
• Vejez

Estas etapas no son inmutables, varían los conceptos sociales.

Desarrollo: proceso de cambio que comporta la participación de procesos sociales adquiridos, que interactúan estrechamente con los procesos físicos y fisiológicos.Maduración: aparición natural de pautas de conducta sin la participación del aprendizaje.

Aprendizaje: todo cambio de conducta que se ha adquirido como resultad de una práctica.

El concepto de desarrollo

Modelos teóricos explicativos del desarrollo

Teoría de la maduración

GESELL modelo organicista influido por Darwin.
El desarrollo se va desplegando por un calendario biológico.Asimila desarrollo a maduración

Teoría de FREUD

Modelo organicista; se limitó a formular una teoría del desarrollo de la personalidad. Se produce a lo largo de varias etapas, cada una de ellas está caracterizada por una forma de pensar (localización especial del placer, la fuerza vital es la lívido); el hombre busca el placer.

La teoría constructivista de PIAGET

Modelo organicista. Hacehincapié en el desarrollo cognitivo, Piaget también podría entrar en las teorías biológicas porque también plantea etapas universales.
Para este el niño es constructivo, va construyendo su realidad a base de relacionarse con el medio. Para este las personas venimos previstas de “esquemas” y estos que en principio son muy simples, por ejemplo los reflejos, se van perfeccionando a través de lainteracción del niño con el medio.
Piaget determina cuatro períodos en el desarrollo de la inteligencia:

• Inteligencia sensorio-motriz: (de 0 a 1 años) El niño conoce los objetos por tocarlos, las sensaciones que le produce.
• Inteligencia preoperatoria: (de 2 a 7 años) Se van haciendo más elaboradas, ya ha adquirido el lenguaje, la noción de conceptos; es un pensamiento intuitivo, nológico.(ESQUEMA: forma en la que el individuo se relaciona con el medio)
• Período de las operaciones concretas: (de 7 años)Son esquemas mucho más elaborados que permiten al niño entender lo siguiente:
Dos bolas de plastilina de igual tamaño y coges una bola y delante del niño la divides en bolitas o la estiras en una salchicha, se llega a esta fase cuando el niño responde alapregunta de donde hay más plastilina y dice que igual.
Este es un esquema operacional y el niño no se deja engañar.
• Período de las operaciones formales: Aparece el pensamiento hipotético deductivo, perfeccionamiento de los esquemas

Teoría del desarrollo de WALLON

Plantea una teoría del desarrollo en diversas etapas; es necesario tener en cuenta los aspectos sociales yorgánicos; (mitad mecanicista, mitad organicista).
El ser humano es un ser eminentemente social. Seis estadios:
• Estadio impulsivo puro (de o a 5 meses); actividad motora y las descargas impulsivas.
• Estadio emocional (de 6 a 12 meses); emociones a través de las cuales expresa sus sentimientos.
• Estadio sensitivo motor (de 1 año a 3 años); la actividad del niño se orienta...
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