Psicologia evolutiva

Vigotsky
*Teoría Histórico-Cultural
*Dos líneas de desarrollo
Procesos Psicológicos Elementales: Son Naturales, define actos que son compartidos con otros animales. Controlados por el entorno. Maduración y Crecimiento
Procesos Psicológicos Superiores: Son Artificiales. Formados por dos o más procesos elementales. Son solo de los Humanos ya que participan en las relaciones directas
*Elaprendizaje (reconstrucción) influye en la cultura
Medio SocialMente
*Zona de Desarrollo Próximo
-Zona de Desarrollo Social: Aprendizaje Solo
-Zona de Aprendizaje Próximo: Aprendisaje Ayudado
*AprendizajeDesarrollo
Piaget
*4 Estadios de Desarrollo
*Constructivismo afirma la existencia de un mundo real e independiente de consciencia, posible sólo de conocer desde la interpretación del sujeta*No existe una realidad independiente del observador
*Desarrollo es un progreso de transición desde una estructura inestable a otra mas estable
*Desarrollo  Aprendizaje Caracteriza al equilibrio de los esquemas
*Esquemas: Contenidos cognitivos que se interrelacionan en Estructuras son propias, pueden crecer y desarrollarse y deben ser construidas(las mentales)
*Cada nivel tiene un conjuntode estructuras
*Adaptación depende de la asimilación y acomodación
*Equilibrio = Asimilación + Acomodación

Bronfenbrenner
-Teoría Ecologica del Desarrollo
-Entorno, influenciaDesarrollo
2 Principios
*Sistemas:
Microsistema: Entorno más próximo del niñoVínculos primarios
Agentes Socioculturales(padres, hermanos, abuerlos) >Impacto
Mesosistema: Individuo une a microsistema conmacrositemaFamilia, Colegio, Grupos Juveniles, Lugar de trabajo
Exosistema: No contiene al sujeto, pero si lo afectaTrabajo de los padres, redes familiares y vecinos
Macrositema: Cualquier tipo de marco normativo establecido
Cronosistema: Aspectos generacionales
Globosistema: Aspectos mundiales, el sujeto no posee ninguna influencia(cambios climáticos, desastres naturales)

Erikson
-Se basaen la teoría de Freud
-El entorno influye (desde lo social) en el sujeto en desarrollo
-Destaca el Yo: El individuo se relaciona de manera innata y coordinada
-Toda Crisis personal y social aporta elementos que se orientan al desarrollo
-La cultura se transmite en edades temprana y se percibe inconscientemente
*El desarrollo es posible porque se solucionan las crisis normativas(universales)
*Se debe dominar el tema de cada etapa (las 8) y así acceder al “sentido de” (sentimiento trascendental, factor determinante en las sig. etapas)
*Situación en que se vive cada crisis es Cultura



Piaget
Erikson

Periodo sensoriomotor (0-2 años)
Desarrollo de los movimientos
Invariante de Carácter Cualitativo
Juego de Ejercicio
Actividades que se han logrado para adaptarse
Nobusca un objetivo
Ejercicio de la actividad en sí misma por el placer que esta da
Actividades lúdicas como esquemas

Estadio 1: Nacimiento
0-1año


*Confianza Básica v/s Desconfianza Básica

Realización de Esperanza
Estadio 2: Primeros pasos hacia la independencia
1-2años

*Autonomía v/s Duda y Vergüenza

Realización de Voluntad
¿Puedo hacer las cosas por mí mismo?

Estadio 1: Usode Reflejos
0-1 Mes
Ejercitación de Reflejos -> Experiencia -> Maduración
Comienza Adaptación(1)



Estadio 2: Reac. Cir. Primarias
1-4 Meses
Movimientos Voluntarios
Repetición Voluntaria



Estadio 3: Reac. Cir. 2darias
4-8 Meses
Retención e Incorporación de las Reac. Circ. 1rias



Estadio 4: Coordinación de los esquemas 2darios y su aplicac
8-12 Meses
Una >Movilidad>Experiencia dan al niño un interés hacia un ambiente más allá



Estadio 5: Reac. Cir. 3sarias
12-15 Meses
Nueva experimentación y sus resultados = Incorporación



Estadio 6: Invención de medios nuevos
15-18 Meses
Reflexión de las experiencias sensoriomotrices



Periodo Preoperacional (2-7años)
Comienza con el lenguaje y así reconstruye sus acciones pasadas y puede...