Psicologia, teorias conductuales

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MZN

• Importancia asignada al ambiente en que tiene lugar el proceso de aprendizaje: EL AULA • Concepción de un alumno pasivo frente a su aprendizaje • Concepción de Aprendizaje basado en la ASOCIACIÓN • Paradigma E - R • Teorías más relevantes: Condicionamiento Clásico; Condicionamiento Operante y Aprendizaje Vicario • Aplicaciones Condicionamiento Clásico: – Adecuación del ambiente para elAprendizaje – Metodología de enseñanza y Motivación – Manejo de la disciplina en el aula

• Modelo Neoconductista de Skinner:
– Principios del Condicionamiento Operante y la Enseñanza Programada Técnicas para Adquisición; Mantenimiento y Retención: a) Reforzamiento b) Moldeamiento c) Generalización y Discriminación d) Modelaje Técnicas para la eliminación de Conductas: a) Extinción b) Castigo c)Reforzamiento Diferencial d) Tiempo Fuera

• Albert Bandura y el Aprendizaje social
Conceptos clave:

– – – –

Modelo Imitación Reforzamiento/castigo vicario Autodeterminación.

Relevancia al rol del profesor como modelo de conducta de sus alumnos, así como también de los pares.

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MZN

EI

RI

• Estímulo incondicionado • Estímulo condicionado

EI EC

– Es aquél capaz deprovocar una RI sin ninguna experiencia ni entrenamiento previo específico – Es aquel que no provoca la RI en consideración (al momento de iniciarse los ensayos de condicionamiento) y que en esa calidad recibe el nombre de EN, capaz de provocar una R similar a la RI luego de asociarse con el EI una o mas veces, y asumiendo en ese momento el rol funcional de E provocador de la RC

EN EI EC

RIRC

• Respuesta incondicionada

RI

– Reacción a un estímulo relativamente simple e involuntario, temporalmente próximo al EI y constante ante éste.

• Respuesta condicionada

RC

– El Condicionamiento Clásico o Respondiente es un tipo de aprendizaje en que un organismo aprende a asociar estímulos. Un estímulo neutro (EN) se asocia a uno significativo (EI) y adquiere la capacidad deprovocar una respuesta semejante (RC) a la del estímulo incondicionado (RI) sin presencia del otro. – La generalización es la tendencia de un nuevo estímulo similar al estímulo condicionado original, a producir una respuesta similar – La discriminación ocurre cuando el organismo responde a un cierto estímulo, pero no a los otros.

– Reacción a la presentación de un EC. Similar a la RI, puedediferenciarse de ella tanto en aspectos cualitativos.

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MZN

– La extinción es el debilitamiento de la respuesta condicionada (RC) en la ausencia del estímulo incondicionado (EI) – La desensibilización sistemática es un método basado en el condicionamiento clásico que reduce la ansiedad logrando que el individuo asocie una relajación profunda con visualizaciones de situaciones que producenansiedad y que se van incrementando sucesivamente.

– La ley del efecto (Thorndike) establece que los comportamientos que son seguidos de resultados positivos se fortalecen, y que los comportamientos que son seguidos de resultados negativos se debilitan. – Es una forma de aprendizaje en que las consecuencias del comportamiento provocan cambios en la probabilidad de que ese comportamiento ocurra.Sobre la base de Thorndike, Skinner (1938) planteó que las consecuencias (recompensas o castigos) son contingencias en el comportamiento.

• El reforzamiento (recompensa) es una consecuencia que incrementa la probabilidad de que un comportamiento ocurra. • El castigo es una consecuencia que disminuye la probabilidad de que un comportamiento ocurra.
– El alumno interrumpe la clase  El profesorreprende verbalmente al alumno  El alumno no interrumpe la clase

• En el reforzamiento negativo, la frecuencia de una respuesta se incrementa debido a que la respuesta remueve una consecuencia o supone evitarla (algo es quitado)
– El alumno entrega tarea a tiempo  El profesor deja de criticar al alumno El alumno aumenta las veces en que entrega a tiempo las tareas.

• Reforzar significa...
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