Psicologia

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  • Publicado : 9 de mayo de 2011
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La WISC-III es una prueba psicológica que permite a los psicólogos y maestros que trabajan con niños de Primaria medir el coeficiente intelectual (CI) global del individuo. Con los resultadosobtenidos en la aplicación de esta prueba, el profesional de la educación puede medir el rendimiento de los estudiantes en áreas verbales y de ejecución, así como en diferentes aspectos del conocimiento. Elpropósito de este libro es enseñar a los educadores a interpretar correctamente los resultados de la WISC-III para que puedan planificar -a partir de su experiencia profesional y las necesidadesespeciales de sus grupos- las estrategias necesarias para resolver los problemas específicos de lectura y aprendizaje que tengan sus alumnos. Asimismo, en esta obra se presenta una visión de conjunto detodo lo que se ha publicado durante los últimos años sobre la serie WISC. También se ofrece al lector un panorama de los avances obtenidos recientemente en relación al estudio de los problemas delectura y aprendizaje.
Puntuaciones altas o bajas en el factor de independencia a la distracción no implican,
necesariamente, superioridad o deficiencia en esta área. Una deficiencia puede ser debida,también, a ansiedad, falta de atención e hiperactividad, problemas en el manejo de los números,
deficiente memoria a corto plazo o mala coordinación visomotora, por ejemplo. Una
superioridadpuede indicar buena capacidad de secuenciación, buena memoria a corto plazo o
habilidad para el manejo de los números. Indudablemente una puntuación alta o baja no implica,
necesariamente, todasestas habilidades o discapacidades. La historia clínica, la observación del
sujeto durante la prueba, así como el resto de pruebas que hayamos administrado, nos indicarán a
cuales de ellas podemosatribuirlas.
2. Interpretación de las puntuaciones del WISC-R.
En este apartado se propone un método para interpretar los cocientes intelectuales y el perfil de
puntuaciones típicas que se...
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