psicologia

2 PENSAMIENTO
ANALÍTICO
2.1 INTEGRACIÓN DE INFORMACIÓN
18/02/2014
CENTURY PRECEPTORES.A.C.
Lic. Aída de Alonso

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2.1 Integración de información
2.1.1 Información textual
La comprensión textual.
Como proceso, la comprensión implica, a saber de “entender, penetrar, concebir, alcanzar,
discernir, descifrar (decodificar)”, es decir, destejer significados y reconstruirlos, a partir delo
aportado por el texto, donde cada lector hará una lectura “individual”, condicionada por su propia
concepción del mundo, conocimiento del tema y competencias de las que dispone. (García,
1972:42). Para Alonso (1995) “la comprensión del texto es el producto final de la lectura y depende
simultáneamente de los datos proporcionados por este y de los conocimientos de distintos tipos
que poseeel lector.” (Alonso, 1995:45). La comprensión textual, afirma Parra (1992) “es lo que nos
lleva a captar correctamente el contenido de un texto y almacenarlo en la memoria semántica para
poder reconstruirlo”. (Parra, 1992: 88). Es un elemento clave en el acto de la comunicación humana.

Niveles de comprensión textual
Los significados existentes en el texto (literal o explícito, intencional oimplícito y complementario
o cultural) condicionan la existencia de tres niveles en este proceso:

a) Lectura inteligente:
El sujeto decodifica, determina el significado de las incógnitas léxicas y precisa cuál se actualiza en
ese contexto
b) Lectura crítica:
Utiliza adecuadamente los argumentos que le servirán para asumir una actitud crítica ante el texto.
c) Lectura creadora:
Supone unnivel profundo de comprensión del texto, que se alcanza cuando el lector aplica lo
comprendido, ejemplifica o extrapola.
Modelos para el procesamiento de la información
La comprensión, considera Roméu (2003) constituye un proceso que transcurre de lo particular a
lo general y viceversa, según lo describen los modelos existentes:

a) Modelo de procesamiento ascendente:
Considera que elproceso de comprensión parte del reconocimiento de las letras, sílabas,
palabras, frases y las relaciones sintácticas que se establecen entre ellas hasta extraer el
significado completo.

b) Modelo de procesamiento descendente:
Explica el proceso a la inversa, pues plantea que el lector se apoya en los conocimientos
previos almacenados en su memoria a largo plazo sobre el tema y en susconocimientos
semánticos y sintácticos para anticipar o predecir la información, hipótesis que se confirma o
rechaza en la medida en que el lector avanza en el texto.

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c) Modelo interactivo:
Concibe la comprensión lectora como un producto de la interacción simultánea de los datos
proporcionados por el texto, de los conocimientos dedistintos tipos que posee el lector y de
las actividades que realiza durante la lectura.
Proceder para la comprensión textual

Para textos de predominio denotativo
a. Determinación del primer mensaje:
Se hace referencia al significado de una primera impresión, al diálogo con inmediatez del
lector, de su experiencia vital con el texto, a las primeras voces que de este le llegan.
b. Distinciónde la información ofrecida por el texto:
Se trata de identificar la información que aparece en el texto y relacionarla con el tema que
representa.
c. Distinción de la información desconocida y necesaria:
Debe identificarse a partir de la información localizada con anterioridad, cuál es la que falta, y
que resulta necesaria para la producción de significados a partir del texto. Aquí se activacon
fuerza, la red de conocimientos del alumno en relación con el contenido objeto de aprendizaje,
permitiendo que este pueda hacer los deslindes imprescindibles.
d. Identificación de los instrumentos que cada ciencia particular ofrece para la
resolución de la tarea de aprendizaje propuesta por el texto:
Toda vez que haya certeza de hacia dónde conduce la tarea propuesta, entonces será...