Psicologia

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TRABAJO COLABORATIVO No. 2
ESTUDIO DE CASO

PROCESOS COGNOCITIVOS BÁSICOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

2009
GUIA DE ACTIVIDADES

Queridos estudiantes esta es la guía de actividades para la realización del
segundo trabajo colaborativo. Les sugiero leerdetenidamente y tener presente
cada uno de los elementos para que el producto final llegue a buen término.

Título del trabajo: Trabajo colaborativo 2
Nombre del curso: Procesos Cognoscitivos Básicos
Temáticas revisadas: Unidad 2: Atención y Memoria

Guía de actividades:

1. Elabore un mapa conceptual de los temas: definición, manifestaciones, determinantes y tipos de atención. Provisto deestos conceptos observe un grupo de niños de primaria en dos situaciones: atendiendo a clase y mirando un video educativo. Describa lo que Usted observó en cada situación, organizando su informe en manifestaciones, factores y tipos de atención.

MAPA CONCEPTUAL DE LA ATENCIÓN

[pic]
Observar un grupo de niños de primaria en dos situaciones: atendiendo a clase y mirando un video educativo.Describir lo que se observó en cada situación, organizando un informe en manifestaciones, factores y tipos de atención.

El desarrollo del primer punto del cuestionario del trabajo colaborativo dos, se realizo en la cuidad de Girardot, se observó un grupo de cuarto (4) grado de la jornada de la mañana de un colegio privado de nombre reservado por petición de la Rectora de la institución; durante eldesarrollo de la clase de Ciencias Naturales la cual tiene una duración de 45 minutos la hora en bloque de a dos horas de clase, permaneciendo los alumnos durante 90 minutos en el salón entre descanso y descanso.

La clase se desarrolla según horario es decir no fue modificado el planeamiento curricular como colaboración para realizar este trabajo; el tema programado es el de La Célula, suspartes y las funciones de cada una de ellas, la clase esta bajo la dirección de la señora docente Edith Rodríguez, maestra con más de veinte años de experiencia en educación primaria y de bachillerato, los alumnos tienen como tarea investigar las generalidades de la célula con el fin de hacer la clase mas participativa y productiva. “Esta es un herramienta pedagógica utilizada por el colegio paraque los alumnos despierten su interés por la investigación y al mismo tiempo aprovechar al máximo la clase, puesto que los niños llegan al aula con una idea del tema y no lo ven como algo nuevo” asegura la maestra al final de la jornada.

El tema de La Célula, es dividido en dos partes, durante la primera hora los niños ven la teoría dictada por la profesora en el tablero con la ayuda de doscarteleras claramente explicativas, en la segunda parte de la clase los alumnos se dirigen a la sala de audiovisuales del colegio en donde se les proyecta un video educativo durante treinta minutos sobre el tema en mención.

Las partes de la célula y las funciones de cada una de ellas son vistas en el salón de manera general y en de una forma fácilmente entendible para los niños, la técnicapedagógica utilizada por la maestra y en general en el plantel de dejar el tema previamente de consulta hacen que los alumnos entiendan la materia mas rápidamente que si vieran el tema por primera ves, eso se representa en la participación de los niños y la formulación de algunas preguntas aclaratorias y de profundización.

El salón de clases así como la sala de audiovisuales en donde se proyectó elvideo son adecuados para tal fin disminuyendo la posibilidad de que los niños se distraigan con factores externos, como personal que pase por el lado o bulla generada por otros alumnos, además en la sala de audiovisuales la iluminación, la acomodación, el sonido y la ubicación del aula como tal son factores a favor del proceso de la atención.

MANIFESTACIONES DE LA ATENCION OBSERVADAS EN LA...
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