psicologia

HERNÁNDEZ Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases
Psicopedagógicas) Unidad 1. Paradigmas de la Psicología Educativa. Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo.
México: Editado por ILCE- OEA 1997.

RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL MATERIAL
Revise la estructura y el contenido de cada unidad haciendo una lectura de títulos
y subtítulos, esto leproporcionará una visión general del material que está por
estudiar.
Realice una primera lectura general del capítulo o tema que pretende abordar, sin
preocuparse por no comprender todo el contenido. La segunda lectura debe ser
con mayor detenimiento y en forma analítica, con el fin de comprender dicho
contenido.
Al inicio de algunos temas se le presentan diversas preguntas de reflexión o bienpreguntas que problematizan la temática, su intención es ubicarlo para el abordaje
del capítulo, y concientizarlo de los antecedentes que tiene de la misma.
Cuando dé respuesta a los ejercicios, evaluación o autoevaluación no lo haga
memorísticamente. El primer intento de solución le servirá de parámetro para
saber qué tanto asimiló el tema. En un segundo momento, revise las partes
señaladas porla retroalimentación en donde podrá encontrar los párrafos que
reafirmen el conocimiento del tema en estudio.
Es importante que usted tenga clara la estructura de las diferentes unidades y sus
líneas relacionales, ya que el 1 y 11 se manifiestan los elementos teóricoepistemológicos que nos permitan comprender a la psicología educativa como
disciplina que se inserta al campo educativo, asícomo sus paradigmas y la
didáctica que se ha venido generando en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En
las unidades subsecuentes su estructura es similar dado que la unidad III y V se
presenta el aporte teórico, tanto para el diseño instruccional como para el
curricular y en las unidades IV y VI se presenta la parte operativa que usted tiene
que ejercitar para dichos diseños.
En algunoscasos se le presentan ejercicios a resolver con una pequeña
investigación documental o de campo, le sugerimos efectuarlos concienzudamente
ya que los consideramos importantes para su formación.
Para terminar cada unidad, se le solicita realizar el diseño de una investigación,
retornando las características de los componentes y supuestos metodológicos
analizados. Es importante saber que es unejercicio y por tanto no deberá exigir el
desarrollo exhaustivo de un proyecto de investigación puesto que esto llevaría más
tiempo, sin embargo deberán considerarse los elementos generales vistos en cada
unidad.

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HERNÁNDEZ Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases
Psicopedagógicas) Unidad 1. Paradigmas de la Psicología Educativa. Coordinador:Frida Díaz Barriga Arceo.
México: Editado por ILCE- OEA 1997.

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
INTRODUCCION DE LA UNIDAD
La psicología de la educación es una disciplina en donde conviven varios
paradigmas alternativos en disputa. En este sentido, es una disciplina
multiparadigmáfica, lo cual constituye una cierta ventaja y no un defecto, como
parecen sostenerlo algunos autores. Estapostura permite el debate, la crítica y el
desarrollo de un trabajo fructífero entre ellos, lo que viene a repercutir al interior
de esta área del conocimiento. No es precisamente un estado de inmadurez o un
estado precientífico. Prueba de ello es que los distintos núcleos que conforman
dicha disciplina en cuestión (teórico-conceptual, preescriptivo-metodológico y
práctico-técnico) se hanvisto enriquecidos por esta situación, lo cual ha
prevalecido en las últimas décadas.
Un paradigma constituye una cierta forma de percibir la realidad de una
determinada comunidad científica, posee una estructura definida compuesta de
supuestos teóricos, fundamentos epistemológicos, criterios metodológicos y formas
de aplicación a la realidad para transformarla. En el caso de los paradigmas...