psicologia

Psicología Evolutiva


Material elaborado para su uso exclusivo en la asignatura “Psicología evolutiva” de la Universidad San Sebastián.

EL CICLO VITAL EN LA EDUCACIÓN CHILENA
IndividuoMomento de escolarización a partir de la perspectiva del desarrollo

Pre-escolar

Bases CRR
Niñez
•
•
•

Primer
ciclo

Segundo
ciclo

Educación
Media

Avance del curriculum
PubertadAdolescencia

I
D
E
N
T
I
D
A
D

Relaciones
sociales,
Adultez

Niñez
Adolescencia
Adultez (Adultez temprana (20 a 30); adultez intermedia (40 a 50); vejez (60 en adelante)

2TEORÍAS Y PERSPECTIVAS GENERALES
EN EL CICLO VITAL
Desarrollo situado en lo social – Lev Vygotski.
Lev S. Vygotski (1896-1934)
El desarrollo se da en el seno de las relaciones sociales reguladaspor el
lenguaje. Dicho desarrollo implica interiorizar progresivamente signos y
significados.
• Sociedad – Individuo
Internalización de procesos de relación social.
• Individuo – SociedadEmergencia de procesos de individuación.
Ley de la doble formación
“Hay que salir fuera del sujeto, más allá de la piel, a las formas de relación, para recuperar al
mismo sujeto (reglas, valores ysignos)” (Escobar, 2008)
Imagen: http://1.bp.blogspot.com/-PN71jyYoV4c/TtVCoPVOauI/AAAAAAAAAwI/SDd4gvchHDw/s1600/Vigotsky.jpg

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TEORÍAS Y PERSPECTIVAS GENERALES
EN EL CICLO VITAL
Desarrollo situadoen lo social – Lev Vygotski.
Individuo

Sociedad

Individuo

• Personalidad.
• Conciencia social e individual.
• Desarrollo de los procesos psicológicos superiores
(Lenguaje como instrumentode mediación social).
Experiencia social comienza su transformación (nivel preescolar y escolar) hacia un uso superior e intelectual del
lenguaje (pensamiento).

Sociedad

Interiorización socialZona de
desarrollo

El pensamiento continúa perfeccionándose y abstrayéndose de lo concreto.
El niño es capaz de generalizar por medio de su pensamiento los conceptos e ideas. El
lenguaje...