Psicologia

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UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN

Algunas fallas gramaticales en los escritos de los estudiantes del 7º grado del Liceo Cesar Rengifo del Municiopio Naguanagua. Un fracaso de consxxx de insxxx de observación desde el analisis de contenido en el marco de la orientación asesoria y consulta.

Autores:
Ascanio Nohemi
Malpica EstherINTRODUCCIÓN

Esta investigación se origino ante la inquietud por la problemática de las fallas gramaticales de los estudiantes del 7º grado de educación básica de la Unidad Educativa Cesar Rengifo. El estudio se inicio con los testimonios de cada participante, los cuales relataron sus experiencias vividas en el contexto escolar y de allí se observo las fallas en la escritura de los textos. Teniendo encuenta que la escritura es importante en la comunicación integral del ser humano así como para su desarrollo cognitivo, se pretende plantear estrategias para los docentes que ejerzan todas las áreas y mejorar la calidad de la educación.
Por otro lado, existe preocupación respecto a la deficiente preparación que alcanzan los educandos en los distintos niveles del sistema educativo venezolano. Hayconsenso de la baja calidad del aprendizaje y de las destrezas adquiridas por los egresados de las escuelas básicas. Son conocidas las carencias que en materia de lenguaje y matemática presentan los alumnos al ingresar al nivel medio, donde se supone que tales destrezas ya están bien cimentadas
Las experiencias para el desarrollo del lenguaje escrito que parten de las investigacionespsicolingüísticas realizadas a nivel internacional y en Venezuela han permitido comprobar que el niño construye la lengua escrita en un proceso largo y de interacción con diversos tipos de materiales escritos: carteles, etiquetas, actos de lectura y escritura en el hogar, entre otros.
Por ello, se debe fomentar en los estudiantes el uso de una correcta escritura tomando en consideración la manera deenseñarla. Donde hay que aplicar estrategias para facilitar la enseñanza en el aula de clases, específicamente en el área de la gramática.

CAPITULO I

Preocupados por los bajos índices de aprovechamiento escolar, se han buscado continuamente sus causas, concluyéndose que las mismas son tan diversas como complejos los fenómenos sociales de los que el sistema educativo forma parte. Pobreza, deserción,insuficiente capacidad para atender la demanda, desnutrición y muchos otros factores inciden en una situación que, en lugar de mejorar, tiende a agravarse. No es nada nuevo que las calificaciones obtenidas por los aspirantes a la III Etapa y Diversificado arrojan cada año resultados cada vez más bajos. Por otro lado, independientemente de esos factores a los que podríamos llamar externos, porquesu desarrollo se da en forma ajena a las escuelas, el atraso educativo deriva también de fallas académicas que se reflejan hasta estadios educativos superiores. Tanto maestros como padres de familia se quejan de la deficiente formación con que los alumnos van cursando desde los primeros años del nivel básico al bachillerato e incluso el nivel profesional.

Entre las mayores preocupaciones que sevienen presentando se observa la gran dificultad de los alumnos para leer y escribir en forma óptima.

En el prefacio de “Situación y Tenencias 2000. Educación para todos”; publicado por la UNESCO (2000), a raíz de la realización del foro Mundial sobre Educación, en Dakar, General en abril de ese año, el secretario ejecutivo, Svein Osttreit escribe sobre el asunto.

El desarrollo la idea quetodos los padres del mundo se preguntan ¿Qué aprenden sus hijos en las escuelas? ¿Es suficiente?, Adolece su aprendizaje de lagunas importantes que necesiten su subsanarlas?

Tienen razón los padres, apunta el autor mencionado, en pensar que sus hijos adquieren en la escuela los conocimientos teóricos y prácticos fuicddjkj a necesitar en su vida profesional, familiar y social, en el siglo...
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