Psicologia

RECENSIONES / RECENÇÕES

Telma Barreiro. Los del Fondo. Conflictos, vínculos e inclusión en el aula.
Ediciones Novedades Educativas:
Buenos Aires, 2009, págs. 240. ISBN:
978-987-538-246-6.
La aparición de estudios y trabajos
sobre convivencia escolar es siempre
algo muy positivo, y como en el caso
de la propuesta de Telma Barreiro,
nos permiten indagar en el complejo
entramadoconceptual del conflicto
escolar, sus vínculos con factores
emocionales, culturales, sociales y
académicos, y nos ofrecen recursos
teórico-prácticos a los docentes para
la gestión y resolución positiva de los
conflictos en el ámbito educativo. Y
es que este libro está especialmente indicado para los profesores que
trabajan en la práctica escolar cotidiana y requieren de propuestas
realistas ycoherentes para afrontar la intensidad de su labor docente, sus
dificultades y problemáticas en el marco del contexto escolar siempre en
permanente cambio social.
Este es, de manera global, el sentido pedagógico del trabajo
que tenemos entre manos, y que constituye todo un manual de buenas
prácticas preventivas y resolutivas ante el conflicto escolar. De hecho, el
libro está plagado dereferencias, actividades y ejemplos prácticos que
ilustran con claridad los conceptos y las ideas teóricas sobre la potencialidad del conflicto como motor y herramienta de aprendizaje cooperativo
en el aula. Así mismo, una clave de gran interés para los potenciales
lectores de esta obra es la forma en que está escrito, y es que la autora
parte de la idea de que «no hay recetas» en relación alconflicto escolar,
es decir, que el libro aporta ideas, suscita dudas, plantea reflexiones y
ofrece interrogantes abiertos para su debate y estudio, tanto individual
como de manera colectiva. En efecto, los conflictos escolares son
complejos y obedecen a una multicausalidad difícil de precisar, aunque
siempre existen factores emocionales, familiares y sociales que suelen
estar detrás de muchosproblemas conductuales de agresividad que
conducen a situaciones de dificultad en la convivencia y a la violencia
escolar.

R EVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 52 (2010), pp. 251-255 (ISSN: 1022-6508)

251
251

RECENSIONES / RECENÇÕES

De la lectura de los nueve capítulos en los que está estructurado
el libro –al margen de las interesantes sugerencias para una guía de
recursosdidácticos operativos–, podemos extraer algunas ideas muy
interesantes en torno al concepto de conflicto. En primer lugar, queda
claro que el conflicto es uno de los elementos que configura la propia
interacción social y educativa de las personas. Así pues, la familia, la
escuela y el entorno comunitario determinan, de forma muy importante,
la orientación y el carácter que puede adoptar lapercepción y experiencia
del conflicto, así como las fórmulas y estrategias que pueden posibilitar
su gestión y regulación en los ámbitos social y académico.
Por otro lado, la autora considera que el conflicto en sí mismo
no es positivo ni negativo, sino más bien una parte natural y consustancial
de la vida escolar, partiendo, además, de la importancia de aprender a
mirar el conflicto, a entenderlo ya analizarlo desde una perspectiva de
apertura y diálogo. El problema está en la violencia escolar, es decir,
cuando los conflictos de índole conductual inundan e impregnan las
relaciones escolares y el propio clima de convivencia. En este punto,
Barreiro realiza un análisis teórico-práctico fruto de su trabajo en los
Grupos de Reflexión, Encuentro y Crecimiento (CREC) en muchas entidades einstituciones educativas argentinas. En este punto, es muy crítica
con el uso que realizan los medios de comunicación sobre la violencia en
general, ya que los jóvenes están expuestos de manera permanente a
imágenes y a una cultura donde la violencia se encuentra «naturalizada»,
es decir, desde el punto de vista psicológico, su aprendizaje se envuelve
en un proceso social donde lo...