Psicología educativa

Universidad Nacional Autónoma de México

Secretaría de Desarrollo Institucional

Dirección General de Evaluación Educativa

APRENDIZAJE AUTÓNOMO Estrategias para Licenciatura
Manual para el alumno

Margarita Castañeda Yáñez
ISBN 970-32-2820-8

Desarrollo de Habilidades para la Formación Permanente Aprendizaje Autónomo. Estrategias para licenciatura

Objetivos

Los alumnos: 1.Comprenderán la importancia de las estrategias para apoyar los procesos que intervienen en el aprendizaje. 2. Desarrollarán estrategias adecuadas para el aprendizaje de las diferentes asignaturas.

Contenido

Prólogo El qué, porqué y para qué de las estrategias de aprendizaje Qué son las estrategias de aprendizaje, para qué sirven y cómo se aplican 1. Los procesos internos del aprendizaje 1.1 Elaprendizaje es un proceso de procesos 1.1.1 Atención 1.1.2 Memoria 1.1.3 Comprensión 1.1.4 Solución de problemas 2. Los contenidos educativos 3. Paquete de estrategias de aprendizaje Bibliografía

Dirección General de Evaluación Educativa

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Desarrollo de Habilidades para la Formación Permanente Aprendizaje Autónomo. Estrategias para licenciatura

Prólogo
La sociedad del siglo XXIpodría calificarse como de conocimiento interactivo, una gran red cuyo mayor atributo es que permite participar, interactuar y ofrecer múltiples oportunidades de adquisición de información. Actualmente, la posibilidad de informarse y de aprender es múltiple, ya que contamos con tecnología de punta, con artefactos modernos, sobre todo en materia de comunicación, que nuestros antecesores no hubieransiquiera soñado, y que permiten que a través de las computadoras se pueda navegar por la Internet a sitios diversos. La transmisión del conocimiento ya no depende únicamente del profesor, ni se queda en los muros de las bibliotecas o de las escuelas. Existen múltiples fuentes que ofrecen al usuario bases completas de datos, bases automatizadas de conocimiento que pueden visitarse desde la pantalla deuna computadora personal. El intercambio de información ocurre dentro y fuera del escenario educativo y rebasa la capacidad y velocidad de asimilación de las instituciones educativas. La generación de nuevo conocimiento que sustituye al anterior sucede a una velocidad impresionante, ya que el conocimiento no es cerrado ni invariable, constantemente se produce, lo cual implica ajustes continuos dediversa magnitud, desde pequeñas transformaciones hasta cambios completos de paradigma. Ser cibernauta en el universo de la información es común en la vida cotidiana de los estudiantes, y tiene un gran impacto en los contenidos y métodos educativos. La civilización cognoscitiva en la que vivimos actualmente demanda más que nunca un proceso de aprendizaje continuo que rebasa los muros escolares ylas edades de la etapa en la que se es estudiante. Desde los griegos, aprender a aprender siempre ha sido una tarea importante, pero ahora se ha convertido en el “mantra” de este siglo que inicia. Actualmente, la intención básica de cualquier sistema educativo, además de generar la competencia profesional, ha de cifrarse en incidir en la capacidad del estudiante para aprender. Habilitar al alumno agestionar su propio aprendizaje, auxiliarlo para ser cada vez más autónomo, dotarlo de herramientas que, a manera de brújula le sirvan para navegar en ese vasto y creciente universo de conocimientos, asegurándole la transferencia y permanencia de lo aprendido. No obstante, el adelanto en nuestras universidades, los estudiantes siguen metodologías tradicionales que se han transmitido de generaciónen generación. Si bien las formas de aprender y enseñar deberían cambiar a la par de la evolución de la sociedad, este cambio no ha alcanzado aún al lugar de estudio. En la mayoría de los ambientes escolares, no se adoptan todavía las nuevas tecnologías del aprendizaje desarrolladas en el campo de la psicología cognoscitiva actual. ¿De qué sirve el notable esfuerzo que hacen los profesores al...