Psicología


ASPECTO
MOMENTO
LOGROS
DIFICULTADES
PROPUESTAS DE MEJORA
1.1.1. Taller de capacitación a docentes como facilitadores del Programa Familias Fuertes: Amor y Límites.

Capacitar a un total de 64 facilitadores de manera óptima y eficaz por parte de especialistas de la ciudad de lima.
Los facilitadores del PPPTCD al estar cumpliendo el rol de apoyo logístico nopudieron recibir la formación en su totalidad.
Establecer protocolos de detección de maestros que cumplan el perfil óptimo de trabajo del programa.
1.1.2. Aplicación del Programa: Familias Fuertes Amor y Límites.

Ejecución de seis aplicaciones del programa en las I.E. Jorge Basadre, Víctor Rosales y Parcemón Saldarriaga.
Familias capacitadas en estrategias óptimas de comunicación quesirven como factores de protección para problemáticas psicosociales.
Padres que declinan su participación o no asisten al número total de sesiones.
Padres que no asisten a la aplicación de pre test o la aplicación del pos test.
Familias que empiezan asistir sin haber pertenecido a la lista inicial
Sesiones que se extienden demasiado llegando la noche de zonas de riesgo.
La mejoría se daría anivel de que las realidades institucionales de las I.E. mejoren con el tiempo, puesto que, como estuvo formulado en la capacitación de lima, el éxito del programa depende en medida de que las relaciones laborales de las I.E. sean óptimas así como la calidad de gestión de la dirección.
También la calidad de compromiso de los padres debe ser medido con una prueba o entrevista previa para evitardeclinaciones posteriores.
1.1.3. Seguimiento de las aplicaciones del Programa Familias Fuertes: Amor y Límites.

I.E. Jorge Basadre: acompañamiento a la 1,2, 3,5 y 6 sesión de la primera aplicación y a la 2 y 7 sesión de la segunda aplicación
Luis Alberto Sánchez:
Acompañamiento a la 1y2 sesión de la primera aplicación, igual para la segunda aplicación. (desarrollando las aplicaciones hasta elmomento)
I.E. Víctor Rosales:
Acompañamiento alas 1,3,4 y 5 sesión de la primera aplicación y ala 7 de la segunda.
I.E. Parcemón S.: acompañamiento a la 3, 5,6 y 7 sesión de la primera aplicación a la 7 de la segunda aplicación.

Sesiones ejecutadas en paralelo dificultaba el acompañamiento al número total de las mismas.
Otras actividades del programa dificultaban el acercarse a monitorearlas sesiones.
Priorizar el tipo de trabajo a realizar y socializarla, asimismo ver los aspectos que saturan a los facilitadores para este fin.
1.1.4. Formule una apreciación cualitativa del programa (de 1.1.2)

Los facilitadores elegidos para esta tarea cumplieron los criterios de compromiso y responsabilidad y en su mayoría realizaron un trabajo impecable demostrando calidez humana, eficaciay óptimo traslado de la información hacia las familias.
El nivel de compromiso de los tutores mismos que en la mayoría de los casos se niegan a brindar más de su tiempo de trabajo para sus estudiantes dificulta el elegir a los tutores con el perfil ideal
El espacio físico para la realización del programa no se adecuaba en algunos casos ya que las escuelas no contaban con ambientes amplios parael programa.

Ver la manera de logran un incentivo inmediato para los maestros con el fin de afianzar su compromiso, incentivo que no solo sea en el aspecto material si no que sirva también para el crecimiento personal de los facilitadores

1.1.4. Diseño del Informe Final propuesto por DEVIDA.

Preciso, que reúna los aspectos técnicos más importantes para ilustrar de forma real y efectiva laardua labor de los facilitadores
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¿Cuál fue su valor agregado personal a la propuesta?

Consejería individual a padres y adolescentes que mostraban dificultades y no podían ser expresadas dentro de las sesiones
Estrategias de motivación a los maestros facilitadores y orientación para optimizar los resultados...