Psicomotricidad

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PSICOMOTRICIDAD
1.1. DEFINICIONES Y PANORAMA GENERAL

La

psicomotricidad

“es

una

relación

que

existe

entre

el

razonamiento (cerebro) y el movimiento, de carácter reversible”.

Otra

definición de la psicomotricidad es la formulado por Antoine Porot en el Manuel alphabétique de Psichiatrie (manual alfabético de psiquiatria) bajo el título de “psicomotricidad,perturbaciones y síndromes

psicomotores”: Las funciones psíquicas y las funciones motrices son los dos elementos fundamentales de la actividad social y del comportamiento individual del hombre. nacimiento, evolucionan Rudimentarias ambas en el momento del durante al la infancia y se desarrollan luego

estrechamente integraciones

conjugadas

comienzo.

Experimentan

de crecientejerarquización y se diferencian en sectores

perfeccionados. Pero tanto las funciones psíquicas como las motrices continúan sometidas a interacciones de recíprocas que a pesar de sus perspectivas especializaciones, conservan una solidaridad profunda”. La psicomotricidad es entonces una disciplina cuyos medios de acción pueden ejercer una importante influencia en el niño, sobre todo en lo referente asu rendimiento escolar, su inteligencia y su afectividad.

1.2. INFLUENCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD

1.2.1. SOBRE EL RENDIMIENTO ESCOLAR

El niño que no conoce adecuadamente su esquema corporal y cuya orientación espacial es deficiente, encuentra dificultad en adquirir

determinados automatismos necesarios para su aprendizaje escolar. Por ejemplo: la idea de ANTES - Después (necesaria pararealizar

correctamente la concordancia del participio pasado con el verbo auxiliar haber), o la de IZQUIERDA – DERECHA (necesaria para distinguir las letras b y d, o p y q).

Veamos un ejemplo que nos ayudará a comprender mejor la relación existente entre psicomotricidad y el rendimiento escolar:

Profesor Rodrigo Núñez Sandoval

Un niño vive en el tercer piso de una casa dedepartamentos. Este niño debe necesariamente bajar y subir varias veces por día la escalera que comunica el tercer piso con la planta baja del edificio. Antes de poner en movimiento uno u otro de sus miembros inferiores, el niño debe inevitablemente juzgar acerca de la altura de los escalones, de manera de posar su pie en el lugar adecuado. Debe, por tanto, realizar una acción psicomotriz dinamógena odinámica. Un niño libre de problemas psicomotores, automatiza

inmediatamente ese movimiento y, una vez adquirido el automatismo, puede ocupar sus facultades mentales en otra cosa. Al no estar estas facultades concentradas en el movimiento de sus pies, el niño puede, fácilmente, mirar por la ventana mientras desciende y advertir, por ejemplo, que llueve. Volverá entonces sobre sus pasas para buscar suimpermeable, ya qué sólo deberá remontar unos pocos escalones. En cambio un niño que no se halle en condiciones de automatizar sus movimientos, debido a una perturbación psicomotriz, deberá ocupar todas sus facultades en la acción de descender la escalera sin caer. No podrá, por tanto, mirar a través de la ventana y sólo al llegar abajo comprobará que llueve. Este niño, probablemente no volveráatrás porque debería subir muchos escalones y esto le asumiría mucho tiempo. Más bien buscará alguna excusa para salir sin su impermeable, sin preocuparse por el hecho de que al obrar de esa manera se arriesga a contraer una enfermedad. En consecuencia, si este niño sufre dificultades análogas para coordinar lo que dice el maestro y lo que él debe escribir en su cuaderno. • • •

De ahíanotaciones incompletas. De ahí comprensión disminuida de las lecciones. De ahí problemas de aprendizaje.

Por otra parte, este niño mostrará mayor ausentismo que los otros por causa de salud, lo que agravará más aún su retardo escolar. Se encuentra así, el niño de nuestro ejemplo, encerrado dentro de un círculo vicioso del cual no existe sino una manera de salir: el desarrollo de sus posibilidades...
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