Psicomotricidad

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LA PSICOMOTRICIDAD ESTIMULA LAS AREAS DE DESARROLLO EN EL NIя PREESCOLAR

ANTECEDENTES.

El termino "psicomotricidad" se da a conocer en un congreso de Parí³¬ Francia, en 1920 por el Dr. Ernest Dupre鬠quien le da un enfoque terapéµ´ico. Por otra parte, un monje na, L'epep, reuní¡ ni con problemas de aprendizaje a travé³ de actividades fí³©cas (sin nombre), aprovechaba los beneficios delmovimiento para favorecer el aprendizaje, que es lo que hoy en dí¡ el psicomotricista en la educacirimaria, pide al profesor su programa acadé­©co y favorece el cᬣulo, lenguaje, socializacietc. a travé³ de mé´¯dos y t飮icas que cumplen con dicho rol.
Le Bouch implementa la educacisicomotriz en los acuarentas y en los cincuentas, con el neurodesarrollo nace en educacirimaria.
Sus fundamentospedagos, se basan en la filosofí¡ de la educaciomo pedagogí¡ activa, en la psicologí¡ unitaria de la reestructuraciecí°²oca como diná­©ca del grupo.

En 1960, el concepto "psicomotricidad" llega a M鸩co como informacipero es hasta 1972, cuando la Reforma Educativa de Educacintegral lo esquematiza en tres esferas de la comunicacierfectamente equilibradas; por lo que cuando una de esas sedesnivela, se afecta el aprendizaje del ni

Esferas.

1.- Cognitiva. Comunicacierbal (Matemá´©cas. Espa Sociales etc.)
2.- Social-Afectiva. Comunicacia (Actividades Artí³´icas y Tecnolas).
3. Psicomotora. Comunicaciestual (Educacií³©ca).

En 1983 se crea la Asociaciacional de Psicomotricidad, con el fin de dar a conocer esta disciplina y sensibilizar a las autoridades acerca de su importancia ynormatividad. Asimismo, las ciencias que la apoyan son la psicologí¡¬ pedagogí¡¬ anatomí¡¬ neurologí¡¬ y sociologí¡ en dos leyes del desarrollo, c馡lo caudal y pro-distal y dos procesos de desarrollo, corticalizaci mielinizaci1]

DEFINICIӎ DEL PROBLEMA.

?La aplicacie actividades psicomotrices, ayuda a estimular las á²¥as de desarrollo en el nireescolar?

La psicomotricidad es una ciencia quecontempla al ser humano desde una perspectiva integral, considerando aspectos emocionales, motrices y cognitivos.
Es decir, que busca el desarrollo global del individuo, tomando como punto de partida cuerpo y el movimiento para llegar a la maduracie las funciones neurolas y a la adquisicie procesos cognitivos, desde los má³ simples hasta los má³ complejos, todo esto revestido de un contenidoemocional, basado en la intencionalidad, la motivaci la relacion el otro.[2]

JUSTIFICACIӎ:

Con la conviccie que la prᣴica como la investigaciebe partir de un fundamento teo, el presente trabajo retomará ¬a teorí¡ del desarrollo infantil, del autor JEAN PIAGET, que sustentará ¥sta informaciara dar a conocer la importancia de la psicomotricidad durante el desarrollo del nin sus primeros adevida

La teorí¡ de Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz del ni) y en los primeros ade su desarrollo no es otra que la inteligencia motriz.

La etapa preescolar es un perí¯¤o que vive el nia) desde que nace hasta que empieza la escolarizaciropiamente dicha (6 a); y es de suma importancia ya que durante este tiempo, toma conciencia de sí ­ismo, del mundoque le rodea, y a la vez va madurando intelectualmente, así £omo afectivamente.
La escuela juega un papel predominante en esta etapa de la vida, ya que los educadores tendrá® que facilitar en el nia) la asimilaci integracie todas las vivencias que tendrá ¥n estos primeros a recordemos que el nia) es como una esponja que todo lo absorbe, constantemente explora el mundo que le rodea, se descubre así ­ismo y a los demᳬ aprende de cualquier circunstancia y se enriquece a cada momento en cada una de las á²¥as:

Motriz.
Cognitiva.
Afectivo-social.

El nia) no aprende solamente mediante el papel o unas fichas que podremos programarle, sino a travé³ de vivencias en las que vaya asimilando e interiorizando todas las situaciones, pues el mundo cambiante de hoy necesita que los maestros...
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