GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES

1. PRESENTACIÓN
La SENESCYT concibe al proyecto de integración de saberes como “el eje de la producción de aprendizajes, que expresa losavances y logros educativos de los estudiantes en cada una de las unidades de análisis y que por su carácter teórico-práctico, posibilita el desarrollo de habilidades y destrezas en contextos de aplicación de saberes yconocimientos”.
Consecuentemente los docente deben asegurar la conexión y organización permanente y constante de los aprendizajes logrados en cada una de las unidades de análisis, para que durante el curso los estudiantesidentifiquen problemas de aprendizaje relacionados con el campo de la profesión, que permita evidenciar los saberes desarrollados en los estudiantes.
2. ASPECTOS CONCEPTUALES

Para la elaboración del proyecto esnecesario fundamentarse en los planteamientos del modelo pedagógico constructivista que resalta la necesidad de lograr que los alumnos construyan los conocimientos basándose en la observación, la indagación, la reflexióngrupal, la creatividad y la experimentación, de manera tal que se consiga un aprendizaje significativo, es decir, un aprendizaje aplicable a la realidad o contexto. Para el efecto es importante que los docentes acompañen alos alumnos en sus actividades para cumplir otro de los postulados del constructivismo que es “la mediación”, que procura apoyar la zona de desarrollo próximo de la mentalidad estudiantil.
En este marco conceptual surge lanecesidad de desarrollar una metodología de aprendizajes basado en proyectos que permite al educando, a partir de un tema general, identificar las necesidades aprendizaje y luego formular problemas de investigación que leservirán para ubicar la información empírica/teórica y generar conocimientos.

Un proyecto de aprendizaje se puede definir como “un conjunto de acciones desarrolladas por una persona o grupo, tanto para [continua]

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