Puiggros adriana Capitulo 3

Páginas: 9 (2186 palabras) Publicado: 28 de octubre de 2014
La formacin del sujeto independientePuiggrs (2003). Qu pas en la educacin argentina. Breve historia desde la conquista hasta el presente. Bs. As. Galerna, cap 3, pp 39-56 (Resumen para uso interno de la ctedra)La modernizacin borbnica no slo fue insuficiente, sino que lleg cuando ya los latinoamericanos haban empezado a sentirse sujetos independientes.El ritmo de crecimiento de los paseseuropeos o de EEUU contrastaba con las dificultades de las colonias hispnicas, fragmentadas y dispersas, con dificultades para la circulacin de mercancas entre regiones y con el mercado mundial.Los borbones alternaban la brutal represin contra los indgenas y los ms pobres, con concesiones a los ms ricos.Los independentistas como Moreno, Vieytes, Belgrano lean a Montesquieu, Locke, Rousseau Pero muchoscarecan de una conviccin profunda respecto a la construccin de un pas independiente. El clima era muy diferente al de EEUU, donde el espritu capitalista protestante proporcionaba los argumentos para consolidar el proceso de acumulacin capitalista.Vieytes inici la difusin de unas lecciones elementales de agriculatura, desde su peridico Semanario de Agricultura, Industria y Comercio .Belgrano,influido por los fisicratas ingleses, consideraba que la agricultura era la base de la riqueza.Cuando la junta le encomend la creacin de escuelas durante su campaa militar, Belgrano redact un reglamento para las Escuelas del Norte, en el cual se determinaba que las escuelas deban ser estatales, y en su entrada deban fijarse las armas de la Asamblea Constituyente del Ao 1813 un ritual de enormesignificacin, porque distingua la escuela del Estado con respecto a las parroquiales y de las escuelas del rey que revivan como escuelas de la patria. Junto con la importancia de la educacin pblica daba importancia a la religin.En el documento se detallaban calendarios y horarios, actividades, contenidos y das de asueto. Se limitaba el autoritarismo pedaggico colonial, al mismo tiempo que se introducanelementos de control de las conductas que muchas dcadas despus desarrollaran los positivistas los nios entraran a la escuela conducidos por sus maestros, escribiran slo dos planas por dia, leeran libros, estudiaran la doctrina cristiana, la aritmtica y la gramtica.El modelo disciplinario era ms avanzado que el colonial reduca los azotes y los castigos.Este documento marca una transicin entre lamodalidad colonial y una educacin independiente y progresista. Al leer el texto se tiene la impresin de que Belgrano hizo tachaduras sobre los viejos reglamentos escolares tradicionales y comenz a disear sobre ellos una nueva idea pedaggica.Conservadores y liberales43El enfrentamiento entre Saavedra y Moreno se reflej en distintas opciones pedaggicas, colonial o moderna y democrtica.Muerto Moreno, lajunta copada por los conservadores, prohbe el Contrato Social e impone el Tratado de las obligaciones del hombre, que vena desde la colonia.Moreno otorgaba un papel pedaggico a la Gazeta, el primer peridico patrio, que haba fundado en 1810. Segn l, la libertad de escribir y de pensar, el derecho a la informacin, eran indispensables para consolidar la independencia.Pero la corriente del liberalismoen educacin no tuvo un discurso nico en latinoamrica. CORRIENTES PEDAGGICAS SIGLO xix HYPERLINK http//www.blogger.com/post-create.gblogID18373434 l _edn1 o 1Es comn, cuando se habla de las corrientes pedaggicas, dividirlas en conservadoras (tradicionalistas) y liberales (progresistas o innovadoras). Sin embargo, estos trminos son altamente equvocos, por cuanto adquieren distintas significacionessegn la poca y segn la regin o pas. Nos interesa tambin reconocer que, dentro de cada una de ellas, existen variantes que impiden considerarlas como una ideologa compacta. Adriana Puiggrs encuentra que, dentro de las pedagogas liberales, hay diferentes lneas. As, para la primera mitad del siglo XIX distingue, opuestas a la pedagoga colonialista, la presencia de 4 concepciones diferentes del...
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