¿Qué se debe tener en cuenta para que los estudiantes con discapacidad accedan al aprendizaje y a la participación?

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  • Publicado : 26 de marzo de 2011
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La experiencia ha mostrado la necesidad de implementar un trabajo
con compañeros que dé soporte al estudiante con discapacidad, que prevenga posibles actitudes de
abuso o permisividad y quebeneficie a todos ya que cada uno es diferente y deben aprender a vivir en
armonía a partir de la diferencia.
1. Identificar las áreas relevantes de apoyo.
2. Identificar las actividades de apoyorelevantes para cada una de las áreas, de acuerdo con los intereses y preferencias de la persona, la probabilidad de participar en ellas y en el contexto.
3. Valorar el nivel o intensidad de lasnecesidades de apoyo: de acuerdo con la frecuencia, duración y tipo de apoyo.
4. Diseñar el proyecto personalizado de apoyos que refleje al estudiante en:
* Los intereses y preferencias.* Áreas y actividades de apoyo requeridas.
* Contextos y actividades en los cuales la persona probablemente participará.
* Funciones específicas de apoyo dirigidas a las necesidades deapoyo identificadas.
* Énfasis en los apoyos naturales.
* Personas responsables de proporcionar las funciones de apoyo.
* Resultados personales.
* Un plan se seguimientopara revisar la provisión y resultados personales e institucionales en la implementación de los apoyos
5. Se programan los objetivos a mediano plazo.
6. Diseño de modelos de aprendizaje ( comoel cooperativo)
7. Un cambio en las estrategias de enseñanza pueden incrementar las posibilidades del estudiante a participar, por ello se debe:
* Simplificar las instrucciones
* Añadirinformación visual
* Usar materiales / ejemplos concretos
* Organizar las tareas por nivel de dificultad
* Proporcionar repetidas oportunidades para practicar alguna destreza.
8.Asignar a los estudiantes con discapacidad cognitiva, roles valorados en el entorno escolar por ejemplo: involucrándolos en comités estudiantiles, equipos deportivos o como asistentes en actividades de...
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