Que es medicion

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  • Publicado : 9 de octubre de 2010
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INTERROGANTE | RESPUESTAS EN EQUIPO | RESPUESTA BIBLIOGRÁFICA |
1. Cuando medimos. | Cuando tenemos la necesidad de : * Conocer la capacidad de un recipiente. * Conocer la distancia de un lugar a otro. * Conocer el tiempo en que realizas una actividad. | Cuando contamos el número de veces que una unidad, previamente fijada, puede ser trasladada sobre el objeto a medir. Para conocer:la longitud de la configuración espacial de las líneas 2. la capacidad del tamaño y de la forma del objeto 3. la masa del tamaño 4, la amplitud del ángulo de la longitud de sus lados. |
2. Que significa medir. | Comparar una cantidad para determinar el valor de una sobre otra | Desde el punto de vista físico: es ver cuántas veces entra una unidad en una cantidad determinada.Punto de vistamatemático: Consiste en atribuir un número real a una cantidad. Medir es comparar cantidades de una misma magnitud. |
3. Que significa la percepción. | La información que obtenemos a simple vista y en primer plano. | Es un proceso que permite al organismo del niño La percepción recibir, elaborar e interpretar la información de su entorno. Mediante este proceso el niño selecciona, organiza einterpreta la información para formarse una imagen significativa y coherente del mundo. |
4. Que significa la percepción de la magnitud. | La deducción que se hace de la medida de un objeto a primera vista. | El primer contacto del niño con la medición estará dado por la precepción de la magnitud a medir. Deberá ver la magnitud como otra propiedad de los objetos. |
5. Menciona y escribedos ejemplos de la percepción de la magnitud. | 1. Ejercicio: se coloca agua en dos recipientes que pueden contener el mismo volumen pero mantienen una diferencia en su forma. Y el niño al observarlos percibe que uno contiene mayor cantidad de líquido respecto a la forma del recipiente, al preguntarle al niño el responde que el recipiente alto es el que contiene mayor volumen. 2. Se colocandos conjuntos de fichas de igual cantidad. Uno de manera lineal consecutiva y otro de forma irregular y al momento de preguntarle al niño el responde que la más grande es la lineal consecutiva. | Clasificación de objetos de acuerdo a su color o su forma.Encontrar el camino más largo, clasificar varillas de acuerdo a su longitud, ordenas lápices de menor a mayor tamaño, construir un listón másgrande que otro. |
6. Que significa la expresión: “comparación directa de materiales” | Son las analogías que utiliza el maestro para que el niño identifique y relacione los diferentes contenidos. | Cuando existen situaciones donde la vista o el tacto pueden decidir sobre la comparación de dos objetos y en este caso no es necesario recurrir al uso de unidades de medida o de un instrumentograduado. Ejemplo: cuando sopeamos dos objetos y afirmamos que uno pesa más que otro. |
7. Que sentidos empleamos en la comparación directa. | * Sentido de la vista * Sentido del tacto * Sentido del gusto | La percepción visualEn base a la percepción visual directa o bien por superposición de las cantidades a comparar. |
8. Que es la comparación indirecta. | Cuando se utiliza laimaginación para asociar el reconocimiento de algún objeto. | Implica utilizar instrumentos (al principio el mismo cuerpo o partes de él) o la estimación. Sedistinguen dos procedimientos:1. El sujeto utiliza un elemento b como intermediario de manera que con él compara la cantidad a medir como totalidad, sin partirla.Por ejemplo, utiliza un hilo extendido de igual o mayor longitud que el ancho delpizarrón para ver si pasa por el ancho de la puerta. El cuerpo y sus partes suelen ser buenos intermediarios en nuestras mediciones en la vida cotidiana2. El sujeto utiliza unidades arbitrarias o convencionales pensando el objeto a medir como descomponible en partes iguales. El proceso seguido al inicio en forma habitual por los niños consiste en cubrir completamente con unidades la cantidad a medir...
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