Que hace un maestro

2. ¿QUÉ HACE UN MAESTRO?
El otro día, nuestra amiga Elvia entró a la oficina muy excitada y nos dijo:
“¡Ustedes están viendo a la nueva maestra de la clase de adultos jóvenes de mi
iglesia!” Tratamos de aparentar estar muy impresionados. “Hay solamente un
problema”, añadió después de calmarse un poco, “¿qué se supone que deben
hacer los maestros?”
¿Cómo responde usted a esa pregunta? Usted,como buen conocedor puede
decir: “Se supone que los maestros están para enseñar.” Pero eso es hablar sin
decir nada, ¿no le parece? La definición de enseñanza que presentamos en el
capítulo anterior sugiere que la función de un maestro es ayudar a las personas
a aprender, pero esa es una descripción muy amplia. ¿Qué, exactamente, se
supone que hace un maestro?
Primero, un maestro crea unambiente de aprendizaje.
Segundo, un maestro planifica y prepara las actividades de aprendizaje.
Tercero, un maestro guía las actividades de aprendizaje, aunque estas
descripciones ya no son tan amplias, vamos a fraccionarlas aún más
para hacerlas específicas mientras las presentamos.
UN MAESTRO CREA UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE
¿Se ha dado cuenta de cómo mucho de nuestra conducta está influidapor
nuestras percepciones? La atmósfera de un restaurante es un ingrediente tan
importante en el placer de comer que frecuentemente estamos dispuestos a
pagar un poco más por él. Hay algunos elementos alrededor de una funeraria
que nos inducen a bajar la voz y mantener una conducta solemne. El preludio
reverente de un órgano en la quietud del santuario nos dice: “Es el tiempo y
lugar para laadoración.” Un estadio de fútbol donde la banda toca música
marcial y los jugadores corren tras la pelota dicen: “Es el tiempo de la
emoción.” El aroma de una buena comida y la luz tenue de las velas en un
elegante comedor dicen: “Alístese para saborear una deliciosa comida.” En
muchas maneras semejantes, el ambiente para el estudio de la Biblia debe decir a todos los que vienen: “Vamos atener una buena experiencia de aprendizaje.”
Eso es lo que significa “crear un ambiente de aprendizaje”.
Un buen ambiente para el aprendizaje está compuesto de varias cosas. Un
elemento importante es el ambiente físico. Un salón decorado con colores
agradables y equipado con un pizarrón, mapas, afiches y otras ayudas de
aprendizaje dice a cada uno de los presentes: “¡Aquí es donde ocurrirá elaprendizaje! El arreglo de las sillas tiene mucho que ver con el ambiente de aprendizaje de una clase. Las sillas en líneas rectas viendo hacia el púlpito guían a pensar que los miembros del grupo estarán mayormente como espectadores.
Pero las sillas colocadas en círculo hacen una invitación a la participación. Aún otros detalles deben tomarse en cuenta: la temperatura, la iluminación y laventilación, tienen mucho que ver con la calidad de la experiencia de
aprendizaje.
¿Está listo para hacer algo más en el laboratorio? Vamos a aplicar lo que ha
leído a su propia situación de estudio bíblico (si usted no es un maestro, aplique las preguntas de los ejercicios siguientes al lugar donde usted participa en un estudio bíblico).
LABORATORIO EXPERIMENTAL NO. 4
Use las siguientes preguntaspara evaluar las condiciones físicas de su propia
situación de estudio de la Biblia.
Cierre sus ojos y permita que su mente le lleve al salón donde usted guía (o
participa) las reuniones de estudio bíblico. Luego decida cuáles de las siguientes palabras describen la situación actual de ese salón. Encierre en un círculo una o más palabras.
Agradable, sin atractivo, estimulante, frío, estéril,pesado, alegre, incómodo,
impresionante, oscuro, interesante, roto, neutro, confortable, tradicional,
monótono, brillante.
¿Qué cambios específicos debieran hacerse al salón para que sea más
adecuado a la enseñanza?
Repintar las paredes
Colocar cortinas
Reparar los muebles
Mejorar la iluminación
Proveer mapas
Mejorar la ventilación
Ajustar la temperatura
Limpiarlo
Colocar cuadros...